教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第43页。

教材分析：

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材通过“数球”这一生活情景，使学生体会数量之间的大小关系，理解多一些，多得多，少一些，少得多的含义。教材在编排上，把解决什么问题，怎样解决问题，更多的留给了教师和学生。

学情分析：

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的感性认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些，少一些”有一定的生活经验，但对“多得多，少得多”生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些，少一些，多得多，少得多”这些概念，教材没有在数量上给予限定，全凭学生的直觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。

教学目标 :
1．引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
2．理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 
3．培养学生的合作与交流的意识与能力。 

教学重点：

理解多一些、多得多、少一些、少得多。会用这些词汇说明几个数量间的关系。 

教学难点：

建立数感，体会数量之间的大小关系。 

教具准备:

跳绳，足球，网球，兵乓球，三个大小不同的球，三根长短不同的彩带，课件，各种颜色的玻璃球 ,小棒等。

教学过程:

一．比赛导入，情景感受

教师挑选两名学生比赛

师：通过他们的跳绳的个数，你们认为他们谁赢了？为什么？

师：下面我们就来把他们跳绳的个数比一比。

教师在黑板展示多一些这个词。

师：那谁能具体的说一说（  ）比（  ）多几个呢？

师：多的不多可以用哪一个词来表示？

师：那反过来（  ）和（  ）比呢？

教师在黑板展示少一些这个词。

师：通过相比较，我们知道了两个数相差的不多的时候，可以用“多一些和少一些”来比较它们的数量关系。

师加入比赛

教师引导学生通过比赛结果进行比较，得出“多得多和少得多”。

教师总结得出：通过相比较，我们知道了两个数相差的很多的时候，可以用“多得多和少得多”来比较它们的数量关系。

师揭示课题：比一比，说一说。

二．实物比较，深化形象

师：在我们的生活中到处都有比较，除了比多少，还可以比什么？

1.出示三个大小不同的球，让学生具体感受（大一些，小一些，大得多，小得多）

教师出示网球和乒乓球相比

教师展示大一些，小一些这些数学语言。

教师出示足球和乒乓球相比

教师展示大得多，小得多。

2.出示长短不同的三根彩带，让学生具体感受（长一些，短一些，长得多，短得多）

教师展示黄彩带和蓝彩带，学生比较回答。引导学生反着比较。

教师展示白彩带和蓝彩带，学生比较回答。引导学生反着比较。

师：教师展示“长一些，短一些，长得多，短得多”这些数学语言。

三．游戏教学，玩中学，学中玩

准备实物：三种颜色的玻璃球

师：游戏看球猜数。用“多一些，少一些，多得多，少得多”这些数学语言作提示猜玻璃球。

用“多一些，少一些，多得多，少得多”这些数学语言比一比玻璃球的数量。

引导学生：如果两个数相差得比较多，我们就用“多得多，少得多”；如果两个数差的比较少，我们就用“多一些，少一些’。

四．摆一摆，加强感受

下面请你们拿出准备好的小棒，先按老师的要求摆一摆，在说一说为什么要摆这么多？

1.摆出比12跟少一些的小棒。师：你摆了几根小棒？ 为什么要摆（ ）根？

2.摆出比12根多得多的小棒。师：你摆了几根小棒？ 为什么要摆（ ）根？

五．举一反三，学以致用

练习：学以致用

课件展示课本43面的做一做。

练习：学以致用

用“多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话。

练习：学以致用

看谁猜的对

练习：学以致用

小猴可能摘几个桃？

练习：学以致用

六．课后小结：你学会了什么？