巩固训练环节是对新课教学目标的必要强化和训练，对新课知识内容的训练，有助于学生进一步深化对知识结构的理解，学生能在问题解决的过程进一步加强对新知识的理解，教师对练习中出现的问题及时解决，使学生基本巩固和消化所学新教材，为继续学习和进行独立作业做准备。

常用的教学巩固训练环节设计方法主要有以下几种。

1．基础训练。这种设计方法是在学习新知后，教师再抛任务，让学生趁热打铁，进行及时性训练。教师可以通过基础训练发现学生对新知识的掌握程度，并对其中的重难点进行重复讲解、演示。

【例1】参看《文本的复制与粘贴》这节课的基础训练环节设计。

师：（出示绕口令）请同学们用以下四种复制文本的方法，把下面这段绕口令补充完整。

第一种：用工具栏中的图标

第二种：到菜单栏中找编辑——复制——粘贴

第三种：在属性菜单中找复制——粘贴

第四种：使用快捷键

（参考素材）一个胖娃娃，捉了三个大花活蛤蟆，三个胖娃娃，捉了一个大花活蛤蟆，捉了一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如捉了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。

（练习素材）一个胖娃娃，捉了              ，三个胖娃娃，捉了              ，捉了一个大花活蛤蟆的          ，真不如捉了三个大花活蛤蟆的          。
    生：自由尝试练习。

师：巡视、指导、小结、点评。

这一环节的设计，教师在学生掌握文本复制方法这一新知识后，借助网络平台提供趣味性较强的练习题，学生独立完成练习，教师答疑解惑，及时巩固了新知，最后师生共同对课堂进行总结。此种方法的优点是可以提高学生独立解决问题、运用知识的能力，提高学生实践操作能力。

    2．综合训练。主要用于进一步巩固新知，提高学生运用新知解决问题的能力。通常用于巩固训练环节之后。所采用的策略常有：做练习题，通过做练习来复习所学知识，小组讨论，通过小组的讨论，发现自己的不足及别人的优点，达到补充知识的目的；教师还可以设置生活困境，让学生体验用知识解决生活难处，体会知识的力量，这样还可以达到信息技术生活化的目的。在具体设计时，教师的引导作用至关重要。同时，教师应利用教学媒体适当的将知识内容的内在联系脉络表述清晰，以更为直观的形象呈现给学生。

【案例】练习可以与其他学科联系，达到信息技术与学科教学双赢，最后由学生以总结任务完成过程，达到小结的目的，同时教师给予必要的补充或重复。即教师在设计练习任务时，找到新课内容与学科教学的关联，利用其关联性设计任务，让学生自主完成，并展示成果。最后教师梳理本节课学习内容。若任务完成难度较大，教师可提议以小组为单位，进行练习。此种练习通常适合技能练习。比如让学生利用所学知识，搜集自己感兴趣的信息，制定某一计划。学生完成后，要求展示成果。在做练习设计时，教师应估量好练习完成时间。有教师在“利用搜索引擎查找信息”这节课时，对巩固训练环节做了如下设计。

教师：课前已经问过语文老师，了解了同学们最近的学习进度，此时提出要求：在你当前语文课所学的单元中，你最想了解哪篇文章的作者？请使用搜索引擎找到该作者的相关信息，并利用“复制”、“粘贴”的方法配合word文字的编辑，写一份100字左右的作者简介，以自己的名字保存在自己的文件夹中。在完成任务的过程中，可以随时向同学或老师提出自己的困惑，并得到及时的解决。

学生：利用网络资源或教材资源完成作业。

作业提交及小结

通过教学网实现学生作业的提交，通过屏幕广播来展示部分同学的作业，并请这些同学简单描述自己的搜索方法及使用搜索引擎的心得。

学生代表：作业发表汇报。

教师：同学们的作业完成得都很好，编辑的word也很漂亮。刚才同学们也总结了完成的过程，那么刚才这些同学的完成过程，请同学们总结一下她们的所用到的搜索技巧都有哪些共同点？

学生回答：关键字检索……

教师：很好，同学们刚才所讲到的就是咱们今天所学习的。现在看屏幕，这些就是搜索引擎的使用技巧。

这个设计是通过练习语文知识来设计的练习，这样学生在练习过程中既复习了语文相关知识，同时也达到了巩固本堂课的新知。让学生从情感上体验到了信息技术的作用，学会了用信息技术解决问题，有效的提高了学生的信息素养。学生通过这个环节的学习，不仅巩固了基本的搜索引擎知识，更重要的是学会了利用网络来学习，在小结过程，也有效的提高了学生的归纳能力，进一步达到巩固新知的目的。

    3．拓展训练。当学生经历了对新知的基础训练及对新旧知识的综合训练后，教师将学生的学习与生活经验紧密结合起来，进行创新思维训练设计，学生运用新授知识内容，结合已有的知识，通过对多个知识点的综合训练，实现巩固新知，复习旧知的目的。

例：小学信息技术《由我来着色》一课的创新训练设计如下：

师：为了庆祝乔迁之喜，小头爸爸一家召开了“小小设计展示会”，明天我们要应邀去参加现场展示活动，想去的同学要带上你设计的作品哦。

师：出示设计要求

师：下面请同学们打开“创新训练”，充分发挥想象，小组合作，让你手中的鼠标帮你实现最美的设计。

生：练习——汇报展示——交流评价

师：点评小结。

小组合作完成创作任务，能培养学生在集体中参与、贡献的荣誉感和合作精神。在动手实践的过程中，有些问题不轻易的给出答案，以培养学生在发现问题后，能够分析问题，进一步去解决问题的能力；让他们在小组合作的同时，体会自己动手的乐趣；培养学生对信息技术课的兴趣，提高他们的信息技术加工能力。小组成果发表、点评能激发小学生的竞争意识，提高他们的评价能力。此案例还有个优点就是在教师总结后，留给学生问题思考，让课堂得以有效延伸。

在做巩固训练环节设计时，除以上几种设计方法外，教师还可以利用竞争、游戏等教学策略，来激发学生学习主动性，让学生进行参与式、体验式学习。亦可利用同伴、讨论等策略，进行小结与练习，增强学生协作学习能力。