2019年1月16日下午，昆明市教育科学研究院举行了英语学科高三复习诊断测试质量分析会。本次活动由昆明市教科院高中英语教研员杨嘉云老师主持，昆明市第十中学教研组长吴春华老师主讲，同时，来自新迎中学的王琼芳老师，昆明市第一中学的孟洁老师以及滇池中学的朱茳老师分享了在对阅卷过程中发现的考生易错点，并给出有针对性的复习建议。本次诊断测试英语学科质量分析旨在为全市后期高三英语复习备考、监控、评价、反思和调整复习策略提供科学的调研数据和可操作的且行之有效的备考建议，助力全体师生坚定高考复习信心，同时为各级各类学校的英语教育教学管理提供可行的改进措施。官渡区第五届人才培养基地之王雯高中英语名师工作室的成员们和全市的高三英语教师齐聚在昆明市教育科学研究院多功能报告厅仔细聆听并认真学习了“高三复习诊断测试质量分析与后期备考建议”的专题讲座。

  在讲座开始之前，杨嘉云老师概述了本次昆明市高三年级市统测的数据分析：全市考生共计33015人，约占云南省考生总数的十分之一，其中文科12510人，理科20505人。本次复习诊断测试总分120分（未考查听力），文理科平均分分别为61.94分和66.35分，总平均分64.68分。文理科难度系数分别为0.52和0.55，总体难度系数为0.54。文理科区分度分别为0.47和0.48。信度均为0.93。文理科效度分别为0.43和0.44。通过对试卷数据的分析，杨老师对本次试题给出了高度评价，并强调符合对高考的指向性，服务性和参考性，可以作为高三老师下一步备考的依据。

  新迎中学的王琼芳老师为本次的书面表达部分的阅卷组长，她依据阅卷情况，和全体老师分享了她对书面表达部分的阅卷分析及教学对策。王老师强调本次阅卷采用“1+1+1”的模式，评分采用整体评分法，评分标准详细分化，注重学生实际运用能力，分数客观真实。在阅卷中也发现考生仍存在以下方面的问题：1.审题不清，不能把握重点，偏离重心，对文章挖掘深度不够。2.单词的拼写错误较多。3.基本句型，动词，时态和语态的错误。4.内容无层次，有段落无连接。5.人称和句型过于单一。6.内容机械性的套用固定句式。7.字数过少。8.标点符号的误用。针对存在的问题，王老师分享了自己的教学策略，以供老师们参考：1.可以让学生先完成II卷的试题内容，再做I卷的试题。2.在教学过程中注重句型的多样化表达，例如，感叹句等。3.加强书写的训练。

  接下来，昆十中的吴春华老师从四个方面展开了本次讲座：一.诊断测试数据分析。二.试卷命题特点分析。三.客观题答题情况分析及备考建议。四.主观题答题情况分析及备考建议。

  一.诊断测试数据分析

  首先，吴老师呈现了诊断测试数据，为老师们提供了可靠的信息反馈，对进一步改进教学工作提供由针对新的依据。接下来通过对分数段统计柱状图的分析，吴老师强调“一类学校的培优任务很重，但辅弱的工作也不可小觑。二类和三类学校的肩上压着培优和辅弱的双重担子。”。

  二.试卷命题特点分析

  在试卷命题特点分析中，吴老师指出本套试卷命制符合高考命题原则，以“立德树人”为核心围绕三条主线命制。命题紧跟新课标和考试大纲，突出了双核心素养的考查，具有很强的前瞻性与创新性。整个试卷是围绕着以下三条主线命制：词汇语法一条主线：（永不消失的两条电波）、双核心素养一条主线：（尽情流淌的两股清流）、育人价值一条主线：（苦苦守候的三大愿景）。

   三.客观题答题情况分析及备考建议

  首先，吴老师指出在阅读理解部分，考生仍存在“题干定位”能力的偏弱、不熟悉考纲词汇、没有很好的语篇意识等问题。针对存在的问题，吴老师给出了相应的备考建议，如引导学生掌握“题干定位法”和“题肢定位法”、老师走进题海，学生走出题海关注小词大用等。完形填空部分，暴露出学生在辨别句子之间的逻辑关系时出现困难，看不到单词之间的语义关联，和上下文的语义关联等问题。吴老师建议老师们在试卷评讲课要特别重视培养学生的整体语篇意识，适时地从不同角度解读语篇，引导学生关注句子间内在的逻辑关联和词汇间内在的语义关联。

  四.主观题答题情况分析及备考建议

  针对语法填空和短文改错中存在的问题，吴老师也以夯实基础，力争基础题不丢分为原则，给出了备考建议：1.第二轮复习注意考纲单词的词性和词形变化。2.背记不规则动词表。3.引导学生熟悉双拼规则。4.帮助学生弄清楚谓语动词与非谓语动词的概念；主句和从句的概念。5.在讲评试卷的过程中有意识地培养整体语篇意识；经常引导学生分析句子结构与逻辑关系。6．提醒学生情态动词,助动词，be动词和连系动词的用法。7．加强语言基础知识的学习。8.严格要求学生规范答题，反复强调答题格式和评分细则。

  昆一中的孟洁老师，负责本次的短文改错阅卷工作。孟老师主要从技术层面和知识层面进行分析。1.技术层面。本次短文改错的评分细则参照了2017年和2018年云南省高考阅卷标准，以提升学生后期备考过程中短文改错部分正确率为主要指导原则，同时，阐述了本次阅卷的细则。2.知识层面。孟老师强调，纵观全卷可以看出短文改错部分题目设置的梯度明显，本次考试，绝大部分只是为基础知识。因此，孟老师建议从知识层面角度出发，教师除了对难点的强调，不要忽略基础知识的巩固。同时，结合自身教学心得，孟老师也给出了有效的备考建议。

  滇池中学的朱茳老师，负责本次语法填空的阅卷工作。首先，朱老师阐述了本题型的阅卷标准。然后，朱老师指出了本次考试主要存在的问题：非谓语动词和动词混淆不清、单词的拼写和构词法知识的缺失、固定结构的不熟悉、介词的乱用、基数词和序数词的转换、动词的时态和语态的混乱，大小写误写建议书写、书写不理想等。最后，朱老师强调在复习过程中，师生要多总结，并对语法知识点要系统性的进行掌握，形成较为缜密的语法知识，使得学生的整体英语学习水平得到有效提高。

  活动最后，杨嘉云老师对今天主讲的老师们为本次活动进行的严谨认真的质量分析给予高度的评价。本次活动在热烈的掌声中结束，全体学员满载而归。

  本期学员：昆明市钟英中学 张舸航

  昆明市钟英中学高中英语教师，曾获得“官渡区英语学科带头人”称号、获得“一师一优课”市级优课、个人撰写的教育论文获得省级二等奖。教学成绩优异，并担任班主任工作多年，多次被评为“优秀班主任”。现为王雯高中英语名师工作室成员。

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