本期学员：昆明市第三十一中学 杨晶

  “静如秋叶蹁跹，动如野马脱缰。心之所向如磐石，永不迁；身之所动绕缰绳，永不离。不惴惴于旁人所言，不洋洋于个人所为。持寡欲之心于白叟，怀济世之心于弱冠，宽以待人，严以律己。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，平和温润。凡能为此者，窃以为君子也。”

  本周三官渡区第五届教育人才培养基地王雯高中英语学员们来到昆明市第三十一中学开展了每周一次的工作室活动。已有60余年校史的昆明市第三十一中学以焕然一新的校园风貌迎接了各位学员。该校自行开发研制了学校管理系统，作为信息化建设示范学校，自新校园落成以来，吸引了不少教育同仁对其管理系统进行参观学习。本次工作室的活动主题是“行走与思考，扎根与研究---内静外动，方可成圆”。

  一. 行走与思考

  活动之初，官渡区教研员张玉老师给学员们开展了“中小学优秀外语教师出国留学”分享座谈会。作为一名有着二十四年教龄的老教师，张玉老师仍然有不断学习的欲望，她希望从新的视角和新的思考中帮助官渡区所有的英语老师共同成长发展。在这次分享会上，张玉老师谈了她在英国布莱顿大学接受三个月培训的一些真实感受：对教师的观察，对教材的理解，对英国文化的了解以及给学员们的建议。

  关于教师，基于语言教学以运用为目标，教师需要掌握具体的教学技巧。张老师用自己的一次作业彻底改变了自己出国前的一些观念：英语只是交流的工具，不应过重地在乎语音不准问题，语言能传达意思，别人能接受就行，因此，老师在教学中没必要要求每个学生发音都像BBC一样。另外，在英国所有的课都以活动为载体，学生自己动手，小组合作，让教学在轻松愉快的氛围中不知不觉地完成，这就对教师的教学素养和娴熟的教学技巧提出了很高的要求，需要教师改变和再学习。关于教材，张老师指出中国的英语教材落后于英语国家的语言发展，教师需要具备整合教学资源的能力。比如，中国教材教给学生的”谢谢”多半是“Thank you”，而实际英语中常用“Cheers”，而且很多词汇用法都不同，例如“sweater”这个词常用“jumper”代替，“hob”是“stove”的意思，这一切在国内的教材中是学不到的。因此，张老师建议各位教师主动去找新鲜的语言材料来补充自己的专业知识，有效运用互联网的优势进行教学资源的整合。关于英国文化，张老师真切感受到中西方文化的差异，最强烈的就是饮食习惯的不同，其次是观念的不同，如价值观，婚姻观，消费观等，最后是对差异的包容，如在英国可以买到中国特色的食物，校园里有来自不同国家的留学生交流学习等。

  根据在英国行走时的思考，张老师给在场的英语老师提出几条建议：第一，需要扩大自己的词汇量，尤其是一些热词，提高听说能力，提高自身语言素质；第二，注重对学生学习兴趣的培养，当学生切实感觉到英语带来的益处，体会到英语为生活带来的快乐时，才会产生兴趣，兴趣是最好的老师；第三，改变教学观念，“教”与“学”都应该以学生为主体，让学生动手，确实让学生学会语言知识并能运用于实践；第四，争取机会，多到国外学习，行万里路胜过读万卷书。

  二. 扎根与研究

  听了张玉老师的分享会后，每位学员都很兴奋，想有机会报名参加出国培训的项目，觉得可以一边学习一边出国旅游。结合张玉老师的分享会，王雯老师告诉学员们，一名优秀的教师不仅要从外部延伸自己广度，也要从内部深化自己深度；只有动静相宜，全面发展，才能行之千里；正如圆规之所以可以画圆，是因为脚在走而心不动。

  在活动的第二部分，王雯老师组织学员们以自主研修的形式学习研讨了如何在实际教学中落实行动研究。考虑到工作室中大部分学员都是年轻教师，需要多加锻炼，因此三十一中的杨晶老师在王雯老师的指导下对行动研究的相关内容做了简单的概述：德裔美国社会心理学家库尔特•勒温Kurt Lewin提出“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”的论断，并且认为“将科学研究者与实际工作者的智慧、能力结合起来，以解决某一实际问题的方法”就是行动研究；教师开展课题研究的实质是教师即专家、问题即课题、教学即研究、效果即成果；在所有研究中，所研究的变量和条件必须有可操作的定义（看得见、摸得着、数得清、做得到）；研究型教师要做到“三本统一”（事本：做出来、话本：说出来、文本：写出来）。因此，教师在平时的教学工作中要留意学生的问题，要关注课程教材问题，要留心自己和其他教师教法和教学技术问题，也要注意教学评价问题，这些都是从实践中产生的问题，是我们课题研究的来源，也是我们研究的方向。

  为了让大家更清楚明白课题的可操作性，王雯老师还在课件中列出了部分研究案例给学员们讨论。为了避免各位学员在研究过程中错位，王雯老师还将两种研究范式（一般的教育研究和教育行动研究）从所需培训，研究目的，课题确定，问题假设，文献综述等五个维度进行了区别，明确指出，一线教师所做的课题研究应该是行动研究。王雯老师还提醒大家：复杂的事情简单做是教书，简单的事情复杂做是研究，在行动研究中，学员们需要“research for action”、“research in action”、“research by action”，学员们要有由“教书匠”teacher转变为“教育家”educator的想法和目标。最后，王老师告诫学员们不能像普通职场人一样，费尽一生把自己培养成“职场螺丝钉”，不能在即将挖到教育宝藏之时放弃努力，在教学工作中不能止步于完成学校安排的基本教学工作；一名优秀的教师应当扎根在实际教学工作中，把工作中的心得体会说出来、写出来，在提升教学质量的同时提升教研水平，用行动把自己的职业之树灌溉得枝繁叶茂、开花结果，共同努力形成工作室的“芝兰玉树”。

  在整个活动中，学员们认真聆听、及时记录，体现出积极学习、乐于进取的精神面貌。通过此次活动，学员们意识到，做教研既要行走与思考，避免学科专业知识板结，又要扎根与研究，沉下心来做事情。相信在今后的职业生涯中大家都会记住王雯老师的叮嘱：“教师在职业生涯中只有做到‘内静外动，方可成圆’”，成长为官渡区高中英语教学事业的中流砥柱。

  杨晶老师简介：

  中学二级教师，“官渡区骨干教师”，从教9年，带过三届高三，协同参加过两次教育科学课题研究，多次参与官渡区高一年级期末考试命题工作，在区级课赛中多次获奖，现为高中英语王雯名师工作室学员。

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