引子
在教师教育的长河里，有些相遇注定要成为故事。
一个成全教师专业发展的教育智库，一个扎根青浦二十年的草根工作室，邀约2019年盛夏，相遇银川凤凰城，从此，一段关于发现、奔赴与引领教师成长的佳话，在中国教师界徐徐展开。
2005年深秋，上海青浦，教师进修学院副院长领着一群初登讲台的语文人，开辟了一条课堂与教研间循环往复的蹊径。这条蹊径，称为“课例研修”；这个工作室称谓“师之蕴”——在课例研修中积蓄蕴藏教师的教育教学底蕴。二十年，这个团队日渐声名远播；二十年，这条小径已成教师的通衢。
2019年盛夏，宁夏银川，三千双眼睛注视着师徒四人。全国名师工作室第二届创新发展博览会上，来自上海的“师之蕴”团队演讲“主题式课例研修行动”震动全场——倾听者意识到，眼前这支扎根一线的团队，正在以极朴素的方式回答极深刻的问题：教师如何真正成长？课堂如何真正改变？
从银川到南京、到深圳、到海口、到成都、到贵阳、到上海……从相遇、相知到相携，名师界与师之蕴一次次簇拥相伴，一场场双向奔赴。
01 二十年磨一剑：青浦深处的“师之蕴”
新千年伊始，青浦招来上千名新教师，更新教师队伍，以期教育换新颜，如何做呢？用工作室方式行动！
时逢校长出身的进修学院副院长，深知改变教育的根基在于改变教师，改变教学的焦点在于改变课堂。教育局批准，创立“师之蕴工作室”，领衔“职初语文教师解读文本”，时评曰：抓住了两个根本——教师、教材。首期13名成员，被戏称十三太保。关老师给成员的发展目标：思考力、习惯性、最优化。多年后有专家感慨：信息技术时代，许多能力都可互联网获得，而“师之蕴”目标，唯有亲历亲为才能体悟内化。目标，对了！
二十年，迭代带教，“师之蕴人”近百。二十年，“相约星期三”，雷打不动做一件事——课例研修，坐在课堂现场，体悟师生情境，定义生成：
课例研修是以行动教育为引领，以教师为主体，以教学问题为主题，从观察点着眼，以观察和反思为手段，以互动对话课堂思想方法的教学研究。
说大白话，引领教师成长就要：坐在课堂找方法，评学论教找方法，实操教学找方法，引领读书找方法。更实在地说：好老师是上课上出来的，写课写出来的，读书读出来的，一言以蔽之，是自己干出来的！王荣生教授说：“师之蕴”人的课堂，都是读写结合的课例。孙绍振教授说：景双带教团队从微观行动提炼教学方法的模式，值得推广。这干法，可学，好用！
我们在青浦的农村学校“研课”，在上海的知名学校“读课”，在全国的会议现场“做课”。践行“师之蕴”人的“勤修”精神，大家感悟“花笨功夫”才能积久师蕴。“蕴”在上好课，讲上课，写上课的日常习惯性；“蕴”在教学素养，我们把在老师在课堂中的表现称为教学素养。分解为六大能力，即历练解读文本的本体能力、教学设计的专业能力、课堂互动的实操能力、研讨观评的教研能力、用笔说话的筛选能力、观点分享的卓越能力。关老师引导的认知、历练的路径是：教育大计，教师为本；教师大计，教学为本，育人为旨；教学大计，方法为本，实操为圣。成员渐渐尝到了“做课例提炼观点，做教研探索模式，做教师锤炼风格”的味道。青浦实验前辈顾泠沅先生评道：“什么叫工作室？有目标，一群人，向前走。”这是“师之蕴”的启示！
二十年，“师之蕴”从青浦走向上海，从上海走向全国。
02 被名师界发现：凤凰城里的“师之蕴”旋风
电话从北京来，邀约宁夏银川。当我接听电话时，朱院长等正在重新策划博览会日程……
“师之蕴”一行八人，在关老师带领下低调抵达。没人能预料到，这支来自青浦草根团队，将在接下来的几天里成为与会者瞩目的焦点。
全国名师工作室第二届创新发展博览会，三千多名教师汇聚主会场。“示范展示”环节，该“师之蕴”人登场了。
关景双接过主持人的话筒，环视全场，沉稳而洪亮地说道：工作室的宗旨是培养教师，境界是筛选好用的模式。今天我带“师之蕴”王友、逄立娟、成慧三位同伴，以“主题式课例研修行动”为主题，同台演讲……
关老师用诙谐幽默的语言勾勒“师之蕴”的研修架构与核心经验，台下起初安静聆听，继而时时掌声渐起。三位徒弟依次亮相，从学做思想型教师、教研团队的课例研修、学校教研的研修范式等维度，呈现“师之蕴”的系列做法与研修温度。台下听众或颔首赞许，或高举手机拍照，有曰：“人家是干出来的！”“不是真经验，怎敢同登台！”
成尚荣先生主持。他深情回忆三十年前，顾泠沅先生的青浦数学经验，享誉全国；今天，关老师带领徒弟的语文研修经验，再次闻名。让人感慨，青浦，一个出经验、出名师的好地方。
“名师对话”，北京周满生、上海关景双、南京李宝玉、内蒙孙柏军四位名师同台论道，话筒传到关老师手中，他说：“名师工作室就要用教师的经验解决教学的问题。教师不同、学科差异，各有风格，但扎根学科、提炼课堂经验，就成就有个性的教师。”“主持人要引领团队用语文的方式生活。”句句实诚，字字入心。成尚荣先生连连叫好，三千代表深深叹服。山西宿保文校长即席撰联：“引领融汇饕餮盛宴，博采共享凤凰古城。”
次日，“专题峰会”专门为“师之蕴”设立教学专场。王友执教《游褒禅山记》，张夏敏执教《秋天的怀念》，周枫、李金财等按观察要点精要评课，关老师边板书边解说“怎么设计、怎么观课、怎么评课”——有方法、有实例，全是“大实话”。云南保山特级教师汉眉君参与评课——她早已在当地主持“师之蕴初心语文工作室”。“师之蕴”根系已悄然延展，内涵要素日渐明晰——
师之蕴工作室是语文特级教师、正高级教师、青浦区教师进修学院副院长关景双于2005年领衔并带教青年语文教师、高级教师探索解读文本方法、主题课例教学范式、协同共生专业经验的语文团队，是引领教师扎根课堂与教研现场情境走向成熟成名的研修共同体。
颁奖典礼上，师之蕴工作室捧回“全国名师工作室2019年度引领示范奖”，参评成果斩获特等奖、一等奖三十余项。
朱孝忠院长激动地分享：推出北京吴正宪数学经验，历久弥新；上海“师之蕴”语文研修行动，必将引领未来。
从那一天起，名师界教育智库将目光长久锁定在青浦这群“扎根者”身上。
03 从银川到上海：名师界的“奔赴”与“深耕”
银川之后，故事没有止于掌声，而是以更沉实的姿态走向纵深。
那年深秋，上海开始使用温儒敏老师主编的语文教材。“师之蕴”是专注教材解读与课堂模式的工作室，适应全国高中、初中、小学有志于促进语文教师专业发展、探索语文教学课堂经验的教师需求，创建“师之蕴共同体”。
首届师之蕴工作室共同体教师教学课例研修大会在上海市青浦清河湾中学举行，大会的主题：共建共育师之蕴工作室研修共同体，促进教师统编教材教学课例研修。大会的研修目标：感知学期主题研修计划，感悟主题课例教学课堂，感受主题课例教研组织引领。江西婺源、湖南岳阳、辽宁沈阳等慕名而来者上百人，北京中教市培教育研究院院长朱孝忠、常务副院长芦苇，专程从北京赶来，引导与会的专家与教师关注主题，关注大会目标。这不是常规意义上的参与，而是一次沉入现场的深度“看见”。
关老师在总结时道出“师之蕴”的行事信条：“活动不求大，效果要求实。”
朱孝忠院长会上回溯银川的缘分，赞誉“师之蕴”与全国名师工作室联盟“结下了深厚的情缘”，强调联盟是“学术团体、教育智库、公益组织”，搭建“共联、共研、共建、共享”的专业平台，鼓励与会者，参与“师之蕴共同体”：协同培育研修状态，致力描述课例经验，引领教师成为教学专家。
芦苇副院长以其三十余年执教者的敏锐，提出三个穿透力极强的问题：作为学科的语文，教师教学的边界在哪里？作为课程的语文，学生认知的节点在哪里？作为教材的语文，课文价值的标准在哪里？他既用三问引领“师之蕴”深耕，继而又给出高度评价：师之蕴工作室主题式课例研修是提升语文教学有效性的最佳途径。主题式课例研修是教学研究的最佳方式。主题式课例研究为教师专业成长找到了最佳的策略。他进一步说：“师之蕴”引导青年教师在黄金时代开始走入教师发展的自觉期，有看法，有方法，有行动，发现了成功之路。这份评价，既是对过去的肯定，更是对未来的期许。
大会尾声，朱孝忠、芦苇两位领导为“师之蕴工作室共同体”首批九个工作室授牌。“师之蕴”正式从“单打独斗”走向“抱团共生”。
此后，名师界的支持从未中断。
2021年，第二届课例研修大会再聚清河湾中学。朱孝忠院长、芦苇副院长冒着新冠疫情莅临现场，他们被关景双老师团队“沉得下心、扎得下根”的坚守打动，高度赞扬“师之蕴共同体”的研修范式与成果，也更加坚定了将“师之蕴”经验推向全国的信念。
2022年，全国名师工作室联盟与北京中教市培教育研究院联合推出“师之蕴：课例研修提升教学素养”实操经验专题课程，分三大主题近二十讲，系统传播课例研修方法。课程特点凝练为九个字：“听中学、做中学、写中思”。关景双本人亦被聘为全国名师工作室联盟副理事长。朱孝忠院长曾说，全国名师工作室联盟要给教师“一个不一样的家”。在这个“家”里，“师之蕴”从青浦走向了全国；名师界也因为有了“师之蕴”这样的团队，让这个“家”的内涵更加丰盈、更加温暖。
持续性的对话，系统性的共建，“师之蕴”探索中国式教师成长范式的经验，从“个体智慧”升华为“公共产品”。关景双的《主题式课例研修是培育卓越教师的扎根行动》《师之蕴工作室的研修引领》《名师工作室的品牌特征与传承创新》《师之蕴工作室领衔人的心路历程》等文章，收录名师界教育智库《引领卓越：全国百家名师工作室发展启示录》《名师工作室：卓越发展实践方略》《守望成长：工作室迭代升级的名师界智慧方案》《名师工作室操作手册》等书中，至此，“师之蕴”完成了从“上海样本”到“中国范式”的跃升。与此同时，“师之蕴”经验通过名师界平台向全国持续辐射。
04 二十周年再聚首：申城盛会的深情回响
2026年春，上海浦东。聚焦“好课是怎样炼成的”主题，展望“AI赋能教学创新”的画卷，全国课例研修与项目式学习现场会盛大启幕，同步迎来“师之蕴工作室”二十周年庆祝大会。
“双会”由名师界教育智库等主办，敞开“赋能·生长·变革·迭代”的胸怀，拥抱五湖四海的教育同仁，共赴一场思想与实践交织的学术邀约。朱孝忠、芦苇两位院长再次亲临现场。七年了，从银川的初见到上海的深耕，他们始终在场，不曾缺席。
四日议程，层层铺展，经纬交织：既有成尚荣、王月芬、董艳等学者坐而论道，又有杨玉东、夏雪梅、肖俊泉、赵国防等专家登场出新，还有陈燕、蒋守成等携手徒弟呈现主题课堂，更有“师之蕴”人多视角深耕课堂，从AI技术赋能教学的实操工作坊，到覆盖小学、初中多个学科的课堂展示、案例交流，无不折射出会议对时代教育命题的敏锐洞察与深切回应。
关老师以《课例研修提升教学素养的实操轨迹》为题，将“师之蕴工作室”20年探索形成的研修路径，娓娓道来……带教“师之蕴”就是行走在学校中、教师间、课堂里，获得有感受、有心动、有温度、有实操的经验。这些经验融入日常教学的规范，规范就是实力；化为校本教研的常态，常态就是境界！
“师之蕴”分会场，三大模块出局面、出名师、出经验的镜像，与会者说：找到了样子！模块一：课例研修与校本教研的特色。是呈现“出局面”，论证教研组常态研修模式：学校促进教师专业成长的沃土在教研组，教师获得实用好用的方法在教研团队课例研修，教师要想取得骄人的成绩在教研团队合作。模块二：名师工作室成员成长与成果同步。让成长与成果同步，是师之蕴最贴心的关怀，促进成员修学名师、修成中层、修为校长，是关老师对成员专业境界升格的牵挂。名师工作室的价值，终究要“出人”——落在人的成长上。陈海琼、赵静、戴军花三位老师，用各自的故事，为“成长”二字作了课例的注脚。模块三：名师工作室品牌创新与迭代传承。名师，名可名，各有其名。“师之蕴”主张研修有主题，主题就是未来的名气。在品牌创新与迭代传承模块，王友、逄立娟、杨鹏飞三位首期学员“出经验”，展现了“师之蕴”的辐射力与生命力。从浦东教研员王友的团队引领，到清河湾中学副校长逄立娟的“双名工程”的高峰计划实践，再到毓秀学校副校长杨鹏飞在援疆中推广“文化散文式作文教学”，他们皆已成为“师之蕴”精神的播种者，将研修理念带向更广阔的远方。王友、立娟、鹏飞老师等“师之蕴”人，已与领衔者关老师比肩而行，迭代风采，成全、成就更多的语文人。
二十年研修行走的深情回望，“师之蕴”未曾有停歇的意思，“为了梦想，一直在路上”是“师之蕴”人的永恒守望。接下来，关老师与王友、逄立娟共同展望“师之蕴共同体”的未来时，提出了一个值得深思的命题：中国式教师生涯发展与中国式课堂教学的持续探索。三位正高级教师聚焦“人”，畅谈教师修炼、教学深耕、教育趋势的研修三部曲、教学三部曲、引领三部曲，为“师之蕴共同体”融入AI智能、融入时代变局，擘画了蓝图。
“师之蕴”人，成为一道风景。
05 启示：一段“双向奔赴”的教育佳话
回顾跨越七年的奔赴历程，回味名师界与“师之蕴”的故事，至少给我们如下启示：
第一，好团队需要被发现。大家都晓得：一个人走得很快，一群人走得很远。“师之蕴”在青浦出道五年，被上海市教委发现，安排带教农村优秀青年教师专题研修班，引领行动教育四年；在青浦深耕十四年，被名师界发现，邀请到银川博览会。“被发现”是团队经验闪亮登场的有趣佳话。名师界教育智库既有发现的眼光，又有深耕的耐力，更有奔赴的品格，既为“师之蕴”们的“家”，也是“工作室”们的幸福。
第二，好经验需要被传播。关老师一直强调：好老师是自己干出来的，好经验在自己的课堂里。教研就是相观相摩，传播是经验最好的评价。这也是一线教师的短板，于是名师界教育智库加持，助力好经验声名鹊起。为庆贺师之蕴工作室20周年，名师界教育智库，早春便全网展播；暮春又到上海办会。分享者说：青浦20年“师之蕴”，已经成为教师成长的符号，成为课例研修的品牌，成为校本研修的文化，成为名师工作室的典范。
第三，好成长需要学偶像。人的成长需要偶像。“师之蕴”人崇拜顾泠沅老师，深耕“行动教育的课例研修”；崇拜孙绍振教授 ，坚持“解读内涵三层次法”解读课文。我们崇敬徐安德书记，为我们参评全国名师工作室的文稿逐字商量、逐句推敲；我们敬爱魏续臻教授，他常常自谦学生，人人皆为我师……这些偶像，为我们提振了成长的勇气，启迪了为师的智慧，铸就了人格的风骨，成为追求成尚荣先生所寄予的格律求真、格局向善、格调向美的大先生。
第四，好故事需要“双向奔赴”。名师界与师之蕴的故事，说是双向奔赴，笔者自以为是名师界发现了“师之蕴”、支持了“师之蕴”、传播了“师之蕴”；“师之蕴”用二十年的脚步和实绩，印证了名师界“推动教师专业发展”这一使命的深远意义。正如芦苇副院长所说，课例研修“为教师专业成长找到了最佳的策略”；再如朱孝忠院长所说，关老师从“被发现的宝藏”成长为名师界核心团队成员、全国名师工作室联盟副理事长——这恰恰说明了这种双向奔赴的深度价值。
关老师的座右铭：“为了梦想，一直在路上。”引领“师之蕴”20年，可谓出人出经验出局面：培育一批具有“主题”经验的名师，筛选一系列“主题式课例研修行动”实操的经验，带教出一批“课例研修”的校本案例。
这场叙事，起于主持人与成员的双向奔赴，得于成员与课堂的双向奔赴，传于工作室与名师界的双向奔赴，一路同行，永未停歇……名师界与师之蕴的故事，或许只是万千教育故事中的一个。它提醒着我们：教育的改变，从来不是靠宏大的口号，而是靠一个个扎根课堂的“师之蕴”，靠一双双发现美好的“名师界”的眼睛，靠一场场“双向奔赴”的相遇与同行。
奔赴在路上，叙事在继续……
作者“关景双
北京中教市培研究院常务副院长、师之蕴共同体领衔人
