2015年6月胶州市唯一一个幼教全科名师工作室成立，很荣幸我成为工作室的主持人，更让我骄傲的是工作室有6名来自不同园所的充满朝气、敢于研究、乐于奉献的优秀教师，每名教师自身的教学领域和教学特色各不一样，但是我们有一个共同的目标：尊重、顺应、呵护，让天真的孩子快乐成长；研究、反思、碰撞，让朝气的自己收获成长；展示、分享、帮扶，感染年轻的教师自信成长。这一年里，我们完成了预定的工作目标，在学习、研究、合作、示范等方面都有了进一步的提升。由于成员分别来自4所幼儿园（三所城区园、一所乡镇园），年龄相差15岁，每个人的情况大家互不了解，不利于彼此的交流与和合作。所以工作室的第一次会议，我们先在轻松的气氛中互相自我介绍，然后按照年龄和园所分成两组，推选出组长后，将工作室的工作任务进行了简单的分工，以便完成上级规定的网站、报刊、简报宣传，资料整理等工作。全体成员借助名师工作室这一平台，组成研究和学习共同体，进一步实现专业成长，提炼教育思想；同时充分发挥名师的示范引领和辐射指导作用，培养带动年轻教师，为推进区域幼儿教育质量不断提高做出贡献。

一、加强学习，提升专业理论素养

工作室自成立以来，秉承“在学习中反思，在反思中成长”的理念，注重成员自身素质的提升。我们通过多种途径强化成员们的学习意识，关注他们的学习行为与学习成果，使他们在理论层面有更多的积淀。

1.互相交流有平台

工作室成立之初，主持人栾德青就建立了名为“我们一起成长”的QQ研讨群，寓意非常明显。QQ群承担的主要任务是：第一，群成员可以在这里倾诉自己工作中的困惑，大家一起思考解决的策略。第二，成员之间分享优质的案例或文章。谁有好的教学案例或者专业方面的优秀文章就会发到群文件里，大家齐分享共学习。第三，加强信息的沟通。QQ群里会及时将工作室要开展的活动内容及要求通知到每个成员，让大家有准备地参加活动，从而提高了每次活动的效益。QQ群的建立，方便了成员的沟通交流和学习，而且弥补了成员间工作单位分散，集聚不便的不足。

2. 自主学习有广度

为了让成员们做学习型、反思型教师，工作室首先为每位成员准备了精美的笔记本，大家把自己的读书、学习感悟及时地记录下来，目前工作室的每位成员都记录了不少于1万字的学习笔记。其次，工作室出资为每位成员购买了200元的读书卡，便于自己购买业务所需书籍，阅读的好书好文推荐在群里，供大家交流学习。再次，为了激发成员的专业理想，突破自身“瓶颈期”，工作室为每个成员订制了“未来教育家”这套优秀的期刊，鼓励大家向“教育家”们学习他们的研究热情、科研能力。另外，工作室每学期都会集中进行1次读书沙龙会，有的老师会把读书过程中的一些感悟、反思用小纸条形式记录下来并分别夹在书中，既方便自己阅读、反思，也方便与别人交流。成员之间互相分享、交流，推介好书、名著，提高了老师们读书的深度和广度。

3.外出学习有高度

工作室成员先后赴扬州、南京、上海、济南等地参加教学研讨会和观摩交流，与专家交流对话，学习先进经验，分享教育智慧，为自身的专业成长打下坚实的理论功底。特别在2016年4月份工作室全体成员集中参加了扬州市名园开放观摩活动，这次的学习内容非常丰富，有名园长的经验交流，有名师的教法分享，有教研活动展示，又有活动区活动开放，既有理论的高度，又有创新的实际做法，让工作室的成员们大开眼界。学习归来，每个成员又在自己的单位进行模课或进行理论的二级培训，并在工作中学以致用。

二、教学研修，提炼个人教育思想

课堂精彩，生命才精彩。教师成长离不开课堂，所以我们工作室植根于课堂。首先工作室成员制定自身发展规划，确定研究目标和方向，发挥自身优势，在擅长领域中继续深入研究，力争形成自身教育风格，提炼教学方法，提升专业思想。其次，工作室采用集体研修与个人研究相结合的方式，以课堂教学为基础，采用行动研究方式，在实践中不断提高教学组织能力。在此基础上，鼓励成员形成自己教学风格，提炼个人教育思想。

工作室主持人研究的《探究性科学活动的组织策略》多次在县市区姊妹园交流分享，今年参与青岛市幼儿园教师用书的编写工作；工作室成员王菲、朱晓燕的科学教育活动也分别在青岛市城乡交流课中展示观摩。工作室其他成员也经常被邀请到各级各类幼儿园进行教师培训、指导和教学展示，如徐敏老师的健康、张丽老师的语言教学、段婷婷的科学教学、刘茜的社会教学等，她们在我们本地区已经成为各个领域的带头人，教学思想日臻成熟。刘茜老师的社会领域教学经验《突出巧、玩出乐、和美情》在全国第五届幼儿园社会领域教育学术研讨会上分享交流；张丽、王菲、徐敏老师分别被评为青岛市教学能手；朱晓燕、刘茜、王菲分别出示了青岛市公开课，参加青岛市优质课比赛获一、二等奖；成员发表国家级、省市级教学研究论文4篇、教学笔记3篇。

三、示范引领，主动承担社会责任

正如雅思贝尔斯的名言：“教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”示范引领、指导帮扶是名师工作室的主要任务。不管是订单式的培训还是随时的指导邀请，我们工作室的大门始终敞开，为有需要的园所、教师提供帮扶，积极承担社会责任，为推进区域幼儿教育质量不断提高做出贡献。

1.送课下乡，订单式服务

一年里，在市教研室的协调下，工作室先后接到7个乡镇农村园的订单送教15节活动。每个成员牺牲休息日到各个乡镇农村园送教，每人至少组织2节教育活动，惠及幼儿教师300余名。如朱晓燕老师组织的科学活动《燃烧的蜡烛》，王菲老师组织的科学《火车呜呜呜》，刘茜老师组织的综合活动《美丽的花纹》等等，执教老师清晰地设计思路、有效的教学方法、巧妙的游戏情境，为农村教师送去接地气儿的教学理念。在一次课后研讨中，一位50岁左右的老师站了起来说：“我不会评课，但我工作35年了，第一次看到老师在课堂上可以这样和孩子们开心地玩，像我这么大的老师也能和孩子们这样玩吗？”她的话音刚落，现场响起了掌声和笑声，这是全场老师们对她朴实的话语所感动。我激动地对她说：“当然可以，而且您能发现孩子们是在玩中学习，说明您已经在和孩子们玩了。”掌声再一次的响起，这是全场老师们给她的点赞。

2.经验分享，辐射带动

主持人栾德青先后受邀到胶州市杜村、洋河、胶莱等乡镇给全镇的教师交流《科学活动的组织》4次，向幼儿园的家长分享幼小衔接、家教方法3次；工作室还承担了胶州市幼儿教师寒假培训、幼儿教师资格证考试培训，并受邀参与青岛李沧、莱西、胶南等区市的教师培训。记得在李沧培训研讨最后一个环节，有个年轻教师问：“栾老师，你们上课有诀窍吗？我什么时候也能像你们一样成为市级骨干？”我说：“想要提升自我成长的方法有“三多”：即多阅读——提高理论水平；多聆听——开阔教育视野；多反思——调整教育行为。但有一条捷径，也是最笨的办法那就是努力——天道酬勤，机会是给那些有准备之人的。”

3.结对帮扶，互助成长

我们名工作室积聚了一批市业务骨干，每一位成员都首先以自己单位为主要实践基地，带动指导其他教师，发挥帮扶作用。同时具有大局意识和高度责任感，分别与园内挂职的1名农村年轻教师结对子，签订了帮扶协议，手把手的指导她们开展幼儿一日活动：教具制作、区角设置、环境布置、户外指导等等。在工作室成员的指导帮助下，杜村的高尚文老师参加青岛市优质课比赛《有用的剪刀》获得一等奖，这是作为农村教师首次在青岛市参加比赛，更是首次获奖；铺集的宋雅婷老师，参加青岛市德育课例说课比赛，被推选为唯一一个农村教师代表，将参加山东省的德育课堂教学展示。一年来，工作室成员出示名师示范课、个人入园帮扶指导8次，指导青年教师教育活动20余人次，受到帮扶教师的热烈欢迎。

4.成员支教，推动发展

成员张丽、王菲分别在杜村和洋河两所乡镇农村园支教。她俩充分利用名师工作室这一资源优势，对两所乡镇幼儿园开展帮扶指导，针对乡镇幼儿教育存在的问题和需求，制定相应的菜单式培训内容，使出浑身解数：每日进课堂跟踪指导、中午一起模课研讨、培训新教师制作课件、给家长进行《指南》讲座、新园创办环境布置等等，在大家的共同努力下幼儿园的园所文化、教师队伍建设、教学质量都有显著的提高。

总之，一年多的时间，工作室在专业发展和引领带动等各方面工作取得了良好成绩。由于工作室成员本身在自己园内就承担着重要的教学指导工作，所以在工作室的精力就非常有限。我们只能在这有限的时间内尽可能安排有意义、有价值的活动，让每个所需的园所和教师有所收获，让每个成员们都能在原来的基础上有所进步。接下来我室要逐步培养有利于教师专业发展的新梯队，进一步挖掘名师蕴涵的潜在资源，提升名师的影响力，激励名师不断进取，不断创新，不断发展，打造一支在学前教育教学领域里有一定影响的教师队伍。