内蒙古赤峰市红山区教研与培训中心  郑剑英  郝伟岐

内蒙古赤峰市红山区首批名师工作室在2013年5月正式启动，历经三年的时间，1个名校长工作室、11个名师工作室于2016年7月顺利通过专家考核，圆满完成了第一周期的工作任务。

在这三年的时间里，12个工作室的13位领衔名师，带领110余名红山区优秀名师学员、200余名二级学员共同学习，一起成长，收获颇丰。根据我们的工作历程，特将红山区首批名师工作室三年的建设管理经验总结如下：

一、在管理模式上，采取区域常规管理+项目推动的管理模式，对红山区首批名师工作室进行全面管理与监督

（一）区域常规管理

1．加强制度建设，保证名师工作室顺利运转

在2012年红山区首批名师工作室成立前期，红山区教育局和名师工作室建设管理小组办公室就下发了《红山区“名师工作室建设”实施方案（赤红教字[2012]7号）》、《红山区名师工作室经费管理试行办法（赤红教字[2012]61号）》、《关于申报红山区首批“名师工作室”领衔名师的通知（赤红教字[2012]62号）》、《关于拟任红山区首批“名师工作室”领衔名师名单的通知（赤红教字[2013]25号）》、《关于选拔首批“名师工作室”学员的通知（赤红教字[2013]26号）》、《关于确认红山区首批“名师工作室”领衔名师和学员的通知（赤红教字[2013]47号）》等6个文件，确保名师工作室建设工作的顺利进行。

首批名师工作室挂牌成立后，名师工作室建设管理小组办公室下发了《红山区名师工作室管理暂行办法》、《红山区名师工作室学员管理暂行办法》、《红山区名师工作室名师手册》和《红山区名师工作室学员手册》等管理办法，规定了工作室及学员的主要工作任务。

2．跟进工作室日常活动，监督工作室工作正常运转

红山区首批名师工作室自成立以来，名师工作室领导小组和建设管理小组办公室的成员积极参加各工作室组织的各项活动，红山区教育局王洪铭局长、人事股高丽莉股长、基教股宣国祥股长，红山区教研与培训中心姜立民主任、郑剑英主任、培训部姜武主任、科研办吴忠华主任、郝伟岐老师参与了很多名师工作室的展示活动、名师大讲堂活动、名师示范课活动及课题结题验收工作，对各项活动进行有价值的点评，提出建设性的意见和建议。

3．建设网络研修平台，实现即时管理

在红山区名师工作室成立之初，红山区教研与培训中心郑剑英主任就主动联系红山区电教中心，在红山教育网上开设了名师工作室专栏。专栏中为每一个名师工作室都设立了专属页面，栏目包括名师基本情况、名师工作室学员、工作室动态、专题发言、课程资源、学习资源、名师示范课等内容，小语1、小语2工作室还根据本工作室的工作实际，设立了课题中心、教改前沿等特色栏目。

4．重视年度考核，动态管理优胜劣汰

红山区名师工作室建设管理小组办公室每年均制定年度考核方案，公布考核内容及要素，对工作室进行考核。2014年7月，我们聘请赤峰市教育学会、赤峰市教育教学研究中心、红山区教育局、红山区教研与培训中心以及部分中小学校长等专家及领导担任评委，对每一个工作室的工作状态考核评估，区分优劣，总结名师工作室一年多的工作，查找名师工作室在管理、工作、研究中的不足，促进名师工作室进一步规范、创造性地开展工作，考核结束后，有4个工作室被淘汰。2015年7月，我们邀请工作室现有十二个名师工作室的领衔名师参与考核，对除本工作室以外的其他十一个名师工作室进行等级评定，目的在于促进各工作室互相学习、共同进步。各个工作室在这一年的时间里，工作认真并且均圆满完成了名师大讲堂等工作任务，因此这次考核只设置优秀和良好两个等级，没有工作室被淘汰。

2016年7月，迎来了红山区首批名师工作室的三年终期考核，我们再次邀请赤峰市教育教学研究中心、红山区教育局、红山区教研与培训中心的专家及领导担任评委，总结红山区名师工作室三年的工作成果，提炼优秀工作室经验，帮助第二批名师工作室规范、创造性地开展工作。考核结束后，评选出了2个优秀名师工作室、24名优秀学员并对他们进行表彰，同时这些优秀学员成为红山区首批名师工作坊的坊主，继续开展新一轮的教育教学研究工作。

（二）项目推动

为保证红山区首批名师工作室各项工作的顺利开展，红山区名师工作室建设管理小组办公室每一年主要进行一个重点项目，由项目促管理。

1．2013-2014年名师工作室工作展示活动

名师工作室展示活动，采取了多种多样的形式。小学数学名师工作室1、2，小学语文名师工作室1、2、3，高中语文名师工作室等6个工作室选择了依托课例开展研究：首先由学员上一节或两节公开课，然后组织本工作室所有成员评课议课，同时根据课例引出研讨主题，针对主题进行研究，得出具有引领、辐射意义的结论。名校长工作室、小学数学名师工作室3、小学音乐名师工作室、中学音乐名师工作室等4个工作室则采取的是名师和学员就某一问题进行交流研讨的形式。心理健康名师工作室展示的是读书交流专项活动，学前教育名师工作室展示的重点则是幼儿园区域活动的设计与开发。每个名师工作室都在展示活动之前进行了周密的设计，认真的筹备，才使得展示活动形式多样，内容丰富，同时发挥其应有的示范、辐射、引领作用。

2．2014-2015年名师工作室名师大讲堂活动

在红山区首批名师工作室工作周期的第二年，红山区所有的名师工作室均积极开展名师大讲堂活动，每个工作室每个月均有1—2位学员进行本学科教学方面的专题讲座或课例展示。

名校长工作室的大讲堂活动以学科建设三年工程和高效课堂建设为讲座主题，工作室的各位校长及作为二级学员的副校长们均认真进行了讲座。小学数学名师工作室2的五期名师大讲堂活动，都是与课题研究紧密结合，采取专题讲座+课例展示+互动评议的形式。小学音乐名师工作室的九期大讲堂，紧紧围绕工作室提炼出的“一线四环八步”的教学策略，把每一个小课题都经过精心研究，不断实践，最终形成了教学成果，进行了视频录制，录像以提出问题-分析问题-解决问题-实践问题的方式，生动的对每一个小问题进行了剖析讲解，在和教师现场互动的情境下，完成了专题录制。

每个工作室在进行大讲堂活动前，学员们要经历精心准备——名师指导——共同研究打磨——精细专题与课例质量这几个阶段，才能呈现出一场场精彩的讲座或课例。

3．2015-2016年名师工作室名师示范课活动

在红山区首批名师工作室工作周期的第三年，名师工作室均认真开展了名师示范课活动，有二级学员的工作室，二级学员也积极要求参加示范课展示活动。

小学数学名师工作室3在“名师示范课”活动过程中，适逢工作室课题研究的第二个领域“空间与图形”。因此，选择了“数与代数”与“空间图形”两个领域的内容，既是对前一段时间课题研究的汇报，又是对本年度重点课题领域的研究，合二为一，一举两得，既完成了课题研究，又完成了名师示范课的任务。

小学语文名师工作室3共开展了6次11节名师示范课活动。各位学员结合工作室《以拓展阅读打造高效课堂》的课题研究分别进行了名师示范课活动。内容包括一至六年级的精读课文、童话、说明文、诗词、文言文、习作等多种课型，内容丰富，设计用心，在语文教学中起到了一定的引领作用。

中学音乐名师工作室围绕工作室的研究课题《挖掘和运用音乐要素进行音乐有效教学的实践研究 》，着重打磨名师学员精品研究课例9节，并形成精品课例录像集、精品课例教学设计、教学反思集。

二、在工作室运行模式上，以促进名师、学员专业化成长为目标，以课题研究为载体，以解决教育热点、难点问题为重点，以学习实践反思为基本研究方式

（一）以促进名师、学员专业化成长为目标

在名师工作室成立初期，要求每个学员根据自身发展情况，量身定制三年发展目标，同时在领衔名师指导下制定三年发展规划，将三年发展规划填入名师手册和学员手册中，确保学员和名师共同成长。

（二）以课题研究为载体

所有的名师工作室必须确定课题，要求各工作室自选课题，撰写课题研究方案，由红山区教研与培训中心统一组织，上报自治区教科所进行课题立项，开展课题研究，以此为载体来带动名师工作室的开展。

（三）以解决教育热点、难点问题为重点

名师工作室的一项重要职能是要引领学科教学改革的方向，在解决教育的热点、难点问题过程中，形成学科教学发展的主导思想和策略，推动所有学科由学科教学走向学科教育。

（四）以学习实践反思为基本研究方式

工作室的领衔名师和学员，必须积极学习、善于学习：善于向书本学、善于向别人学、善于多途径的学习。在学习的指导下要进行实践，实践分为教学实践和研究实践两个层面，通过实践来研究解决问题的办法，在实践中强化反思，在反思中完善自我、提升自我，逐渐地形成学习—实践—反思的生活方式。

三、取得的主要成绩

（一）领衔名师与学员共同成长 

工作室的领衔名师和学员观念更新、理论提升，管理水平和教育教学水平全面提高。

同时还有1位领衔名师成为小学校长，6位名师学员成为学校副校长，一位名师学员成为教研员，15位学员担任学校或幼儿园的环节干部。

（二）在各种大赛中取得的成绩

11个学科名师工作在2013年5月至2016年7月三年时间里，国家级竞赛获奖2人，12人参加自治区教师课堂教学基本功大赛获得一、二等奖，24人参加赤峰市教师课堂教学竞赛获得一、二等奖，31人参加红山区新课程教学能力竞赛获得一等奖；2人被评为自治区级学科带头人，5人被评为市级学科带头人；2人被评为自治区级教学能手，10人被评为市级教学能手，19人被评为红山区级教学能手；自治区级骨干教师1人，市级骨干教师11人，获奖论文71篇。

（三）课题研究成果

红山区首批名师工作室的课题中有3个国家级课题，其余为自治区级课题。已经有7个课题顺利结题，其他课题由于研究周期没有到，预计在2016年底全部结题。

（四）开展的活动及辐射作用

2013年5月至2014年7月，红山区首批名师工作室共进行了16次工作室展示活动；2014年9月至2015年7月共开展了84场、115人次的名师大讲堂活动，8个工作室的领衔名师亲自做了讲座，聆听参与讲座教师数达到千余名； 2015年9月至2016年7月，共开展了117节示范课展示活动，听课教师有上千人。

（五）红山教育网名师工作室栏目展示

截止到2016年7月，名师工作室专栏共发表文章2494篇，上传名师大讲堂视频77个，名师示范课视频62个。由此可见，每个工作室都充分利用了网络资源，每次活动都有相关报道发表在红山教育网上，在活动后老师们还要把自己的教学设计、教学反思、讲座内容、学习体会及感想发表在网络上与大家分享。

四、不足

（一）经费保障方面不足

名师工作室建设在上一周期已经列入红山区委的《红山区优质教育工程红山区优质教育工程行动计划（2012年-2015年）》，在该计划中明确提出工作室的发展目标和经费保障数量，但是在具体实施过程中，名师工作室经费并没有列入财政的专项预算，教育局虽多方筹集了一些经费，但数额明显不足，经费保障的不足制约了工作室的发展。

（二）课题研究方面不足

部分工作室在选择课题过程中，还不能够根据本工作室的目标和实际选择恰当的课题，存在课题选择过大、针对性不强的问题，在课题实施过程中，一些工作室还不能够围绕课题研究开展工作室工作，部分子课题划分不够合理；在成果表现形式上还不够丰富。

（三）工作过程中的不足

由于第一次做工作室，经验不足，一些工作室的领衔名师进入角色较慢，一些领衔名师的指导作用发挥不够，导致工作室学员成长缓慢。