刘世银
安徽省合肥市肥西经济开发区桃花潭小学
安徽 合肥
  • 科学探究视角 —— 健康懂科学,实践会求真 健康离不开科学认知:为什么要合理饮食?为什么要劳逸结合?为什么要讲卫生?这些都可以用乡土资源做探究,让学生 “知其然更知其所以然”。 像《肥西 “蒿” 奇》一课,以蒿子粑粑为载体,用对比实验、观察记录、数据分析,让学生理解食材营养、卫生操作、发酵变化等科学原理。学生在探究中明白:健康生活是建立在科学基础上的。乡土资源贴近生活,更容易激发探究兴趣,让科学不抽象、健康不空洞。 我们要把健康知识、生活常识、科学方法融合在一起。引导学生用观察、实验、调查、记录等方式,研究家乡饮食、环境、作息、运动,形成自己的健康结论。同时培养证据意识、理性思维,让学生学会对自己的健康负责。建议多开展乡土健康小调查、小实验、小课题,让学生在探究中建立科学健康观。 发言人:吴悦(肥西经济开发区桃花潭小学教师、工作室成员)
  • 劳动教育视角 —— 劳动促健康,乡土育习惯 各位老师,大家好。 我从劳动教育角度谈谈 “健康第一” 理念落地。健康不只是体魄强健,更包含生活自理、劳动习惯、责任担当。综合实践活动最适合把劳动与健康紧密结合。我们身边的乡土资源,就是最好的课堂。肥西特色美食、农事劳作、家务技能,都能转化为健康实践内容。 在《我为家人做一顿肥西特色餐》这类课中,学生从备菜、烹饪到整理,全程动手,既掌握生活技能,又在劳动中锻炼肢体协调与耐力。教师要引导学生认识到:会劳动、爱劳动、能自理,本身就是健康生活方式。我们应更多设计 “短周期、可操作、贴生活” 的乡土劳动任务,让学生在真实场景中体会劳动价值,养成规律作息、合理饮食、讲究卫生的健康习惯。 落地 “健康第一”,就要让劳动从 “任务” 变成 “习惯”。建议学校建立劳动实践清单,结合节气、乡土特产开展系列活动,把健康饮食、安全劳动、卫生习惯融入全过程。让学生在乡土劳动中强健体魄、健全人格,真正实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。 发言人:邢家龙(肥西县顺和小学教师、工作室成员)
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