2025 年，在武建川美育名师工作室统筹安排与主持人引领下，我围绕年度计划，聚焦美术学科创意实践、文化理解核心素养深耕课堂、潜心教研，圆满完成理论学习、课堂教学、课题研究、专业提升、示范辐射各项任务，综合教学与科研能力实现稳步提升，现将全年工作总结如下：

一、理论研学常抓不懈，更新美育教学理念

本年度坚持常态化自主学习与集中研修相结合。集中层面，全程参与全区新课标研修、工作室深度教学专题培训、AI 数字化备课线上培训，系统学习非遗美育、跨学科融合教学前沿策略；自主学习方面，按期研读《美的历程》《艺术视觉的教育》，持续研读《美育》期刊，完成 4 篇完整读书心得、数十篇读书笔记，清晰把握新时代美育从 “技能教学” 转向 “素养育人” 的改革方向。通过馆校研学、专家讲座，打通理论与课堂壁垒，为单元整体教学设计提供理论支撑。

二、立足课堂深耕实践，优质课例成果丰硕

全年承担低年级美术常规教学，以培养学生审美感知为核心，创新游戏化、情境化课堂模式。累计听课 40 余节，积极参与工作室集体备课、跨区域联合教研；精心打磨《致敬平凡》一课，开展现场公开课展示，先后斩获银川市优质课一等奖、自治区优质课二等奖；自主研发绘本融合特色课《独特的我 ——〈没用的形状〉》，将美育与心理健康教育融合，形成完整教学设计与课堂实录。课堂教学中常态化运用 AI 短视频、数字拓印等数字化手段，融入贺兰山岩画、传统龙纹等本土文化资源，引导学生在观察、创作中理解传统文化内涵，课堂学生参与度、创意表达能力显著提升。

三、深度参与课题研究，教研成果持续积累

紧跟工作室四大核心素养课题研究节奏，上半年重点完成 “创意实践” 课堂实践调研，收集学生创作案例、课堂评价素材；全年撰写教学随笔、课堂反思 12 篇，结合信息技术赋能审美感知教学经验撰写论文，收录于市级课堂变革实践文集。系统梳理两节特色融合课完整教学资源，形成可在校内、区域推广的教学案例，为工作室资源库建设提供素材。但同时也存在短板：课题系统性梳理不足，论文深度挖掘仍有提升空间。

四、强化专业技能，丰富传统文化美育储备

积极参与工作室全年专业技能系列培训，系统学习色彩造型、国画、书法、篆刻、剪纸技艺；利用课余坚持书画练习，赴韩美林艺术馆、宁夏非遗园实地研学，收集大量民间工艺、本土非遗教学素材；牵头开发学校方寸篆刻校本课程，完善社团教学内容，丰富校园传统文化美育载体。

五、履行辐射职责，协同团队共同成长

在校内常态化运营篆刻、创意线描等多个美术社团，组织校园学生美术作品展，营造浓厚校园美育氛围；带动校内美术教师开展集体备课、教研分享，推广数字化美术教学方法；严格履行工作室分工，完成全年研修活动图片采集、素材归档；参与金凤区、贺兰县跨区域联动教研，观摩、交流优质课例，配合团队完成阶段性课题小结、成果整理工作。

六、不足与 2026 年改进方向

本年度存在明显短板：一是课堂评价体系不够完善，对学生审美感知成长过程性评价缺乏标准化指标；二是跨学科融合教学探索范围较窄，融合形式单一；三是课题研究成果提炼、推广力度不足。2026 年我将针对性补齐短板：完善多元美育课堂评价体系；拓宽美术与德育、语文、传统文化跨学科融合路径；深度梳理课题研究成果，打磨系列标准化课例；持续深耕数字化美育与本土非遗课程开发，积极参与送教下乡，进一步发挥青年美育教师示范引领作用。