个人简介

付悦，女，中共党员。湖南省娄底市涟源市双江小学英语教师。教育部“双名计划”金小玲快乐英语名师工作室核心成员，工作室小学英语新教材教学资源开发组长及审核人员。湖南省喻欢数字教研工作室（小学英语）核心成员。市“师德标兵”，“书香家庭”。娄底市小学英语名师工作室优秀成员。中国教育学会会员。入选讲师专家库，并受邀在至善学院进行AI赋能小学英语教学的全国直播分享。入选“学科网领航讲坛”特聘讲师并做全国讲座。报送的作品入选2026年湖南省教师数字素养提升实践活动娄底市唯一一个小学英语融合创新应用教学案例。报送的作品入围2026中小学教师数字素养与技能提升活动（EOC）成果交流展示环节。中国教育学会《信息科技应用案例》征集，一审线上专家打分评审通过，进入全国二审终评。“学科网杯”全国中小学课件大赛荣获优秀奖及精品课件，“学科网杯”全国中小学优秀教学课例大赛荣获优秀作品奖，“学科网杯”全国中小学教师命卷大赛作品被全国平台收录并展出。执教市级骨干教师新教材培训示范课、娄底市小学英语名师工作室送教下乡课，并多次进行课例展示，获得一致好评。湖南省集体备课大赛荣获三等奖，娄星区评课比赛荣获一等奖，作业设计、教学设计比赛荣获市二等奖，教学比武荣获市二等奖等，论文荣获省三等奖、市一等奖等。指导学生参加省、市、县各类比赛屡获一等奖，被评为“优秀指导老师”。市小学英语骨干教师培训“优秀学员”。参与涟源市优秀微党课与娄底市优质英语课录制。

成长心路

遇见金小玲老师，最初是因为一次“仰望”。

一次教研活动中，我第一次听到金老师分享她的“快乐英语”理念——“Happily（乐教乐学）、Crazily（善学竞合）、Successfully（有效育人）”，三个词干净利落，却击中了我对理想课堂的全部想象。后来了解到她是教育部新时代名师培养对象、全国模范教师，那份对教育的赤诚与前瞻，让我萌生了一个念头：我要走近她，加入她的团队。

于是，我主动申请加入了教育部金小玲快乐英语名师工作室。墙上的12个字——“共享、共融、共创、共育、共乐、共赢” ——是工作室的灵魂，更是工作室成员共同的信条。我告诉自己，既然进来了，就不做旁观者。

成长的第一步是自己“争”来的。工作室承接奥鹏坊主团队研修项目时，我主动报名。第一次当坊主心里没底，但金老师组建了启动会，明确了分工和推进节奏，团队定期召开线上推进会，经验丰富的老师分享管理技巧。我一边学一边干，从学员管理到研修设计，从线上组织到线下落地，慢慢把整个工作坊的研修闭环跑通了。机会是给主动的人的，但支撑你走下去的，是有章法的团队。

经过持续、细致地督促、指导学员教师的研修，我负责的台州坊学员登录率、学习率、合格率持续领跑全市第一。

真正让我在专业上实现跃升的，是学科网的三场大赛。

那是工作室集中发力的时期——全国中小学课件大赛、优秀教学课例大赛、试卷命题大赛相继启动，工作室分别召开了三场启动会，金老师逐一解读大赛标准，团队内部分组研讨、反复磨课。我给自己定了个目标：不止参赛，要出精品。

备赛的过程是漫长而煎熬的。课件大赛中，我反复调整每一页的教学逻辑和视觉呈现，让知识传递既精准又有吸引力；课例大赛时，我一遍遍录课、回看、推翻重来，直到每一个教学环节都经得起推敲；试卷命题大赛更是对专业功底的全面检验——选材的信度、效度、区分度，每一道题都要反复打磨。金老师在启动会上那句“拿出去的东西要对得起‘全国’两个字”，我一直记在心里。

最终，课件大赛和课例大赛我获得了优秀奖和精品课件荣誉，试卷命题大赛也收录至学科网全国平台并展出。这些成果背后，是无数个深夜里对着屏幕反复修改的自己，也是工作室团队共同托举的结果。

三大赛事之后，我并没有停下。

备赛过程中，我越来越意识到信息技术对课堂的深远影响。于是我系统研读了罗军老师的《智慧课堂行动指南——高中英语AI教学36计》。这本书彻底打开了我对AI赋能教学的认知——从AI辅助教学设计到课堂互动工具的选择，从微课制作的底层逻辑到具体实操技巧，我边读边做，把书里的方法一步步落地。很快，我运用学到的AI技术做成了第一批微课作品，在教学设计中尝试用AI生成教学情境、设计互动活动、优化课件结构。后来我又接触到ima知识库工具，用它来整理教学素材和脚本设计，金老师了解到后，饶有兴致地对我说：“你来录制一堂ima微课吧”。我欣然应允，于是，我马不停蹄地制作了ima微课作品，撰写了微课逐字稿和微课教学设计。AI工具让我的创作效率和质量都有了明显提升，微课也越做越顺手。

这些微课作品和此前大赛积累的原创课件、课例，陆续上版了国家智慧中小学平台，在金小玲名师工作室的资源页面里面向全国教师开放使用。

与此同时，我还承担了精通版四年级下册第七组教学资源审核人员、人教版五年级上册教学资源开发第一组项目组长，并参与人教版五上、六上的教学设计开发。从执行者到统筹者，我开始学着带节奏、盯进度、把质量。寒暑假紧锣密鼓的课件和教学设计的打磨，只为能提供优质的精品教学资源服务、辐射于全国师生课堂。这段资源开发的经历，极大地锻炼了我的教学设计和课件制作能力——从单课打磨到单元整体架构，我开始站在更高的视角理解教学资源的系统性和适配性。

金老师平时对我们要求极高，常说的一句话是：“我们是教育部名师工作室，拿出去的东西必须对得起这个牌子。”正是这种高标准的理念，时刻提醒着我不放松对自己的要求，在做任何一项工作时，都不自觉地用“教育部名师工作室的水平”来审视自己。

金老师倡导的“真课题、真研究、 真成长” 则给了我另一条沉下来做学问的路。在一次次品读过程中，我接触到大量愉快课堂教学策略，也开始把教学中的问题变成课题，把AI工具和微课方法真正融进日常教学，在真研究中获得真成长。

正是在这段扎实积累的基础上，我主动加入中国教育学会成为会员，并参加中国教育学会信息技术专委会举办的信息科技应用案例征集。从选题到撰写、再到录课、反复修改，我一遍遍打磨自己的案例，最终顺利通过初审和一线专家线上一审，进入全国二审终评。金老师接下来要我承担中国教育学会的后续项目工作。我知道，这不是幸运，是我一步步主动走出来的，也是金老师对我成长的信任与托付。

金老师还推荐我在至善学院面向全国教师做一场关于AI赋能教学的讲座直播分享，会对我进行细致、专业的讲座课件指导。这对我来说，既是一次全新的尝试，也是一次不小的挑战。

现在回头看，我感谢金老师的引领——但这份感谢，已经不再是仰望。我感谢她搭建了一个开放、有机制、有温度的成长平台；感谢她以“真课题、真研究、 真成长”的理念营造了人人向上的文化；更感谢她以“教育部名师工作室”的高标准，始终激励着我跳出舒适区。在她一次次“你来”的信任中，我从一个普通教师，真正走向了更专业的教育者。

我也感谢那个一次次主动报名的自己——奥鹏坊主团队成员、学科网三大赛、中国教育学会案例征集，每一步，都是我主动伸出手，抓住了平台为我准备好的机会。

感谢金小玲老师，感谢教育部金小玲名师工作室。在这里，我不再是仰望别人的普通教师，追光的人，终会成为光。

图文：付    悦

编辑：樊敏娟

终审：金小玲