个人简介 

金小玲，女、中共党员、江西省萍乡市莲花县城厢中学中小学英语正高级教师、特级教师、全国模范教师、是2022-2025新时代名师名校长西南大学培养基地学员她2010年-2014年主持完成江西省基础教育课题《初中英语愉快课堂教材策略的实践研究》结项后，一直致力于新课标下的初中英语课堂教学改革，潜心初中英语课堂教学模式创新研究，她带领课题研究团队进行了5个江西省基础教育课题研究《初中英语愉快教学翻转课堂教学策略的实践研究》，创建了有草根教学主张和教学风格的“快乐英语教学”课堂，腾飞着初中英语愉快课堂教学的品质和内涵。

成果分享

 （一）快乐英语教学主张表达

我和我的团队千方百计巧用教学策略让孩子们学习英语Happily Crazily and Successfully（勤学、乐学、善学）-金小玲

（二）“快乐英语”的诠释与解读

“什么是快乐英语教学”？快乐英语教学简而言之就是“老师快乐地教，学生快乐地学，快乐地出教学成果”。

“老师快乐地教”，是金小玲老师的团队草根教学主张的具体践行：她和她的团队主张千方百计巧用教学策略让孩子们学习英语Happily Crazily and Successfully（乐学、勤学、善学）。一线初中英语老师快乐地教，就是希望老师课前带着快乐英语教学理念备课，聚焦依托学生学情，灵活使用多样化的初中英语课堂教学方法，设计切实可行的多种课堂教学活动，全面激发学生英语学习兴趣，让学生积极、主动参与初中英语课堂教学，在竞争合作的学习氛围中体验英语学习，深刻感悟学习方法，灵活运用英语学习技能、内在提升英语学习能力，让初中英语课堂教学充满歌声、笑声和掌声，在余味缭绕的快乐英语教学课堂意境中孩子们听到铃声后一句“咦，怎么就下课了？”快乐地结束每节课。快乐英语课堂给授课老师带来快乐教学的感觉，她们创编英文歌曲、自编英语律动诗、开发优质课堂希沃教学课件，看孩子们一张张自信的笑脸，收获了幸福而美好的教育生活体验。

“什么是学生快乐地学？”参与江西省基础教育课题《初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》课题实验班的孩子们接受访谈时这样说道：“我们期待着金老师团队老师的每一堂英语课，上初中英语愉快课堂教学课就是一种享受，全身放松，课堂上有挑战，有成功的喜悦和失败后的东山再起，有很多的创意惊喜，感觉是用英语学习的知识在不同情景中锻炼我们的社会才能，英语就是一门语言交际工具，金老师团队带着我们不知不觉中口语好，英语成绩好，觉得十分自信、快乐，喜欢这门学科，每天第一个完成英语作业，期待第二天的课堂。”孩子们朴素的语言表达道出在快乐英语课堂学习中的主动参与，她们在全身放松的状态下，大胆参与初中英语愉快课堂教学，在参加学习活动中获得激励和肯定，在小组合作中彼此激励，培养友谊。学生快乐地学就是依托积极学习心理，学生有积极地学习内驱力，快乐自信地参加课堂教学活动，自主习得课堂英语基本学习知识、学习能力，提升文化修养、文化品格等综合核心素养能力的扎实提升。学生快乐地预习、快乐地参与课堂教学活动，快乐地做作业、快乐背诵、快乐参与综合实践，让英语学习成为一种乐趣，一种美好的生命成长体验，孩子们长大后依然记得最难忘的美好学习体验还是金老师团队的初中英语英语愉快课堂教学。

“什么是快乐地出学习成果？”践行初中英语快乐课堂教学的金老师团队认为：初中快乐英语教学成果在于学生的英语口试、笔试两项成绩都要优秀，不能只停留在哑巴英语或单纯的考试分数上。同时学生在快乐英语课堂培养的自信，喜欢竞争与合作，敢于积极表现表达，有强烈的英语学习欲望和进取心，学会知识迁移、有思辨能力，自学能力，终身学习的能力格外重要。简而言之实现快乐英语课堂教学是学生智力因素和非智力因素成绩的融合教育培育，是跨学科教育资源融合实现学科育人的新型课堂教学模式。

（三）“快乐英语”理论支撑

快乐英语教学课题研究源于当时一线初中英语教师实施新教材教学困惑，当时出现学校英语教师厌教、学生厌学，教学质量欠佳问题的解决；源于课题研究团队对实施初中英语课堂教学改革创新的喜爱和追求，他们特别喜爱享受“有趣、有味、有效“的初中英语愉快课堂教学；还缘于《新课程标准》的有效实施与落地的需求，更是基于我们孔子大教育家的思想“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的理论指导。

（四）“快乐英语”教学主张下的资源开发与实践和辐射推广

经过10年扎实地初中英语愉快课堂教学的课题研究实践和后续的信息技术与学科深度融合的教学课题实践研究，认真研讨系列初中英语愉快教学子问题研究，开发了一系列初中英语愉快课堂教学课例、微课、原创英语歌曲教学、游戏教学、音标趣味教学、语法、词汇教学、教学法应用、课堂调控技能技巧等资源以及一系列的初中英语愉快教学听说课、写作课、阅读课、复习课、试卷讲评课等初中英语课堂教学新模式资源；形成快乐英语核心团队、快乐英语教学主张、快乐英语教学Logo、快乐英语特色服务延时课课程、快乐英语标志笔记本、新人教版快乐英语系列课件、新人教版快乐英语系列教学设计、新人教版快乐英语系列课件、新人教版快乐英语系列微课、快乐英语AI应用微课集、快乐英语作业设计、快乐英语思维导图、快乐英语教学随笔集、快乐英语数字化班主任微课、快乐英语数字化家庭教育微课、快乐英语快乐英语教师培训专题讲座《核心素养下的初中英语愉快课堂教学策略》《在初中英语愉快课堂教学中践行核心素养培养》《创造好课程幸福共成长--金小玲工作室课程建设研讨》《初中“快乐英语教学主张”的建构与实施》《AI赋能教师课堂教学变革探索——以初中英语愉快课堂融合AI创新教学实践研究为例》》《新课标、新教材、新理念下的初中英语愉快课堂教学的实践探索》《弘扬教育家精神，学做一名自主幸福规划成长的研究型教师》创新班工作管理艺术——做一名新理念下幸福的班主任》主编了主题书籍《真课题真研究真成长-初中英语愉快教学策略的实践研究》全国25个工作站的老师们在共读此书等。

2014年至今在江西教师网、江西教育公共服务平台、全国名师工作室联盟官网、微信公众号、国家中小学智慧教育平台，陆续创建了名师工作室《英语乐园-金小玲教学研修工作室》、《教育部金小玲快乐英语名师工作室》微信公众号、在国家中小学智慧教育平台主持教育部金小玲快乐英语名师工作室，开发新教材快乐英语教学同步七年级、八年级、三年级、四年级人教版教材资源3718个，吸引全国各地优秀教师434人、粉丝7.8万、浏览量45.4万，开启动了线上全员互动培训，线下工作室主持人及团队成员前往江西、浙江、福建南安、海南海口、内蒙古、南京、重庆、西安等全国各地上课，实施教育帮扶推广应用。

（五）“快乐英语”腾飞课堂品质，腾飞教育梦想

“一个人走得快，一群人走得远”，快乐英语教学研究团队都是追梦人，团队里每个人努力做更好的自己，做自己更好的教学，做一生更好的教育，他们一起携手同行、共同研修、快乐成长，广结善缘、为振兴大国乡村教育事业贡献着力量！也期待在新时代中小学名师名校长培养计划中加速成长，一起实现团队的教育梦想：传递科学的教育理念和方法，传递人文的教育价值和情怀，不断走向卓越，最后实现做100个有理想的老师去影响10000个乡村孩子，一起“待到山花烂漫时，她在丛中笑”桃李满园的美好教育人生！

图文：金小玲

编辑：钟芳玉

审核：金小玲