作 者 简 介

邓莉，教育部金小玲名师工作室林云芬工作站成员、霞浦县骨干教师、学科带头人及名师培养对象。多年来，始终扎根教学一线，以高度的责任心和扎实的专业能力投入英语教学，致力于融合多媒体技术与现代教育理念，不断优化课堂结构、激发学生兴趣，打造兼具活力与实效的英语课堂。

研 修 感 悟

今天，我怀着一颗赤诚而谦恭的心，走进了金小玲老师的线上讲座，系统学习了《新时代初中英语“快乐英语”教学主张的建构与实施》。作为一名在县域教学一线探索前行的英语教师，能够聆听国家级名师的前沿理念与深厚积淀，于我而言，这不仅仅是一场知识的更新，更是一次思想的启迪与境界的升华。金小玲老师“教师快乐地教、学生快乐地学、快乐地出成果”的核心主张，以其深厚的理论根基与鲜活的实践智慧，如一座灯塔，照亮了我对新时代英语教育“立德树人”根本任务的深层理解与路径探寻。下面，我将结合本次学习体会，融入本人参与的“人与自然”主题课例（自然生态、噪音污染与环保等）展开反思，从理念浸润、实践体悟、技术前瞻三个层面，，阐述我的学习心得与未来躬行践履的思考。

金小玲老师将“快乐英语”精辟地诠释为“Happily, Crazily, Successfully”——即“有趣、有味、有效”。这短短九个字，凝聚了一位教育实践家数十年的心血与智慧。它绝非表层的热闹与喧嚣，其内核是对教育规律、学习本质和生命成长的深刻洞察与高度尊重。

这与《义务教育英语课程标准•日常修订版》（2022年版2025年修订）所倡导的，在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的要求高度契合、同频共振。我深刻领悟到，“快乐”并非教学的点缀，而是激发学生内在动机、实现素养主动建构的根本动力源泉。下面我具体谈谈自己的几点实践感悟。

1.“有趣”植根真实，点燃向学之心。

学习的首要秘诀在于兴趣的点燃。金老师强调创设真实语境，这一点在我教授七上Unit 5的教学中得到了淋漓尽致的体现。本单元主题为人与自然，我在教授自然地貌词汇时，构建了“为外国友人学校的世界相册制作中国英文自然相册”这一贯穿始终的主任务。课堂上，学生们化身“文化小使者”，为了向外国朋友介绍祖国壮丽山河而积极学习、主动输出。当语言学习与真实校园活动、文化传播使命紧密结合时，知识便焕发了生命力，学生从“被动接收者”转变为“主动建构者”，课堂自然趣味盎然。同样，在我指导的姜悦老师九年级上册Unit 2的教学设计中，“校园环境论坛”的宏观情境，让学生以“论坛参与者”的身份去关注、调查、献策，使关于噪音污染的语言学习成为履行校园公民责任的真实行动。这种基于真实需求的学习，其“有趣”是深刻而持久的。

2.“有味”蕴含思辨，砥砺思维之刃。

“有味”意味着课堂应有思维的挑战与情感的浸润。金老师倡导在“做中学”，强调思维的深度参与。在指导姜悦老师的阅读课设计中，我看到了对“思辨之味”的精妙追求。指导她设计的“观看数字人报道→界定噪音→猜测词义→寻读危害→反推原因”这一环环相扣的探究链条，引导学生亲历从现象观察到信息提取，再到因果分析的完整思维过程。学生在主动梳理“污染源→健康影响→应对指向”的逻辑链时，体验到的是破解认知谜题的智力满足感与理性思辨的严谨之美。而在设计自然地貌这一课时，我带领学生在多维度描述自然之美后，悄然引向“为何称自然为母亲”这一哲学之问，使语言学习升华至生态伦理与生命关怀的情感高度。

3.“有效”聚焦素养，见证成长之实。

“有效”是“快乐”的落脚点与检验标尺。金老师力推“教学评一体化”，确保快乐不浮于表面，直指素养提升。我在教学小组任务板块，通过“Checklist”评价量表，含内容、语言、表达、逻辑四大维度的评价，引导学生不仅关注“说了什么”，更反思“说得怎样”、“逻辑是否清晰”。在指导姜悦老师设计的“污染报告互评量表”，则让学生在学习共同体的视角下，依据清晰标准相互审视、彼此学习。这种融入过程、指向发展的评价，让核心素养的增长变得可见、可评、可感，真正实现了“快乐”与“成功”的有机统一。

通过学习金老师的理论体系与自己的实践案例，我愈加坚信，“快乐英语”是践行新课标、培育核心素养的绝佳路径与生动载体。它超越了唯分数论的狭隘视域，回归教育成全“人”发展的本真。快乐的课堂，是安全的、民主的、充满挑战与支持的，它允许试错，鼓励奇思，尊重差异。正是在这样的生态中，学生的文化自信、思维品质、学习能力方能如春苗般茁壮成长。金老师的智慧，让我对“育人”二字有了更立体、更温暖的认识。

金小玲老师以“待到山花烂漫时，她在丛中笑”描绘了“乐教”与“乐学”至臻交融的美好境界。作为一名县域教师，我愿做一颗坚定的火种，将这份对“快乐英语”的领悟、敬仰与追求，化作日常教学中一点一滴的尝试与改变。我坚信，当我们用智慧与爱心精心设计课堂，用技术赋能学习体验，真诚地欣赏、激发并陪伴每一个生命的成长，我们终将收获的，不仅是有素养、有成绩的学生，更是一个个内心充盈、热爱学习、勇于探索的未来栋梁。这，便是教育工作者所能体验到的最深沉、最持久的快乐，也是我对金小玲老师崇高教育理念最真挚的追随与践行。

图文：邓    莉

编辑：邓    莉

一审：丁宝霞

二审：钟芳玉

终审：金小玲