协同育人，再创佳绩！在江西省教育学会家庭教育专业委员会主办的2025年全省学校家庭社会协同育人研究成果征集活动中，教育部金小玲名师工作室家庭教育团队凭借深厚的专业积淀与创新的实践探索，再创佳绩——11人次荣登获奖榜单，涵盖论文、微课、案例三大类别，其中一等奖4个，二等奖7个，多点开花，用实力彰显团队在家庭教育领域的专业引领力！

此次获奖成果聚焦校家社协同育人核心命题，内容兼具理论深度与实践温度。邬智慧老师《融合教育背景下自闭症谱系障碍幼儿家园共育的实践探索》、江西刘雪萍老师《初中英语学习与家庭教育的双向赋能从“被动陪读”到“主动共育”》两篇论文凭借独到的研究视角斩获一等奖；黄福老师《以劳动为翼,助成长启航》、王礼玲老师《从“包办”到“赋能”—“大树约会”中的家长观察能力提升行动》等3个实践案例，以鲜活的育人故事与高效的协同策略获评一等奖，成为家校共育实践的优秀范本。

此外，团队在二等奖评选中同样表现亮眼：王礼玲、唐越娥老师等多位成员的案例作品，聚焦特殊儿童教育、隔代教育融合等热点问题，提供了可复制的解决方案；张莹、钟艳、叶亚星老师的论文紧扣数字化育人、心理健康教育等前沿主题，展现了扎实的理论研究功底；廖小英老师的微课《留守儿童家庭教育应注意的几个问题》，以实用导向为家长提供精准指导，获评二等奖。 其余参赛教师亦奋勇争先，斩获多项荣誉，为团队争光添彩。

大赛筹备期间，工作室统筹规划、精心部署，扎实推进各项备赛工作。10月7日，金小玲老师带领工作室全体成员围绕“家庭教育微课、论文、案例成果征集”开展启动活动。金老师就政策解读、实操指导与总结部署环节，为全体参与教师的后续成果创作理清思路、明确方向。全体成员围绕大赛规则、设计技巧等关键内容展开深入学习，为高效备赛筑牢根基。

在活动启动会上，金小玲老师首先发表动员讲话。她深情分享了自己投身家庭教育事业的初心，她深刻体会到家庭教育对孩子品行塑造、心灵成长的深远影响，也让她坚定了将个人经验转化为普惠性教育资源的决心。她鼓励全体参与教师积极投入创作，争取人人出精品、个个能获奖，共同擦亮“教育部金小玲名师工作室”的品牌，让工作室的家庭教育指导服务辐射更广范围。

在金小玲老师动员讲话后，徐美娟老师对本次家庭教育成果征集活动的具体要求进行了详细解读，特别是对活动的政策背景，论文创作要求和案例征集提出了具体的要求和注意事项，帮大家理清了思路。

在论文创作要求方面，徐美娟老师强调，论文主题需紧扣家庭教育管理的理论研究与实践问题，比如“新时代家庭教育中亲子沟通模式创新”“隔代教育与父母教育的协同策略”等方向；格式上要严格规范，主标题字数不超过20字，摘要需控制在200-300字，正文篇幅需达3500-10000字，参考文献需按国家标准标注来源；她特别提醒，原创性是论文评审的底线，查重率必须控制在30%以内，杜绝抄袭、拼凑等违规行为。

对于案例征集，徐美娟老师指出，案例需覆盖亲子关系、隔代教育、青春期孩子心理疏导等多个典型家庭教育场景，内容需同时具备新颖性与典型性——新颖性要求案例能反映当下家庭教育新问题（如“孩子沉迷短视频的家庭干预”），典型性则要求案例具有可复制、可推广的借鉴价值；案例呈现需清晰包含“背景介绍（说明家庭基本情况与教育难题）、过程措施（详述解决问题的具体方法）、成效反思（总结经验与改进方向）”三部分，确保逻辑完整。

在成果要求解读结束后，姜贞老师聚焦工作室成员在微课制作中的实操难点，以“技术支撑+实用方法”为核心，开展了一场兼具指导性与启发性的微课制作专项指导。

在技术操作层面，姜贞老师提供了全流程实操方案：

（1）工具选择：优先推荐易上手、高适配的工具，如WPS自带录屏、EV录屏和剪映。

（2）录制形式：介绍了三种适配形式——出镜讲解型、录屏演示型、画中画混合型。

（3）细节规范：拍摄环节需注意"着装正式、画面稳定、光线充足、环境安静"。PPT设计上，出镜版封面需包含5项核心信息，整体设计控制在2种字体、3种颜色以内。

教育部金小玲名师工作室以PDCA行动学习法为抓手，把每一步创作都做细、做实，心往一处想、劲往一处使，凝聚起“1+1>2”的教育合力，让每一份作品都成为家校社协同育人的“微光”，最终汇聚成推动家庭教育高质量发展的力量。

工作室团队所获得的家庭教育11项荣誉的背后，是团队长期深耕家庭教育领域的坚守与探索。教育部金小玲名师工作室始终以"赋能家校共育，护航儿童成长"为使命，持续推动家庭教育理论创新与实践落地。此次获奖既是对团队研究成果的高度认可，更是前行路上的新动力。未来，工作室将继续发挥名师引领作用，分享获奖经验，输出更多优质育人成果，为构建校家社协同育人新格局贡献智慧与力量！

图文：徐美娟

编辑：关   波

初审：黄丽香

终审：金小玲