为深入落实《义务教育艺术课程标准（2022版）》精神，提升我县小学美术教师单元整体教学设计能力与情境创设水平，2026年1月14日下午，贺兰县卜强美术名师工作室联合贺兰县第三小学，在贺兰县第三小学成功举办了“小学美术单元整体教学下的情境创设策略”专题培训活动。本次活动特邀银川市美术教研员郭红霞老师作专题讲座与指导，全县小学美术教师及工作室全体成员齐聚一堂，共研共学。

培训伊始，郭红霞老师以“理解大观念”为题，进行了深入浅出的理论引领。郭老师指出，“大观念”是统摄单元知识、揭示学科本质的核心，是课程结构化的“灵魂”。她以《欣赏风景画》单元为例，生动阐释了如何从纷繁的画派、技法等内容中，提炼出“最美的风景源自内心”这一统摄性观念，从而实现教学从零散走向整合，从知识走向素养。

紧接着，郭红霞老师结合具体单元案例，剖析了大观念与情境创设的内在联系。她以《校园小伙伴》《绘画流派变迁》等单元为例，亲自示范了如何围绕“肖像画传神才是最终目的”“对‘真实’的追求是艺术精神”等大观念，设计真实、有意义的学习情境。郭老师强调，情境不是点缀，而是承载大观念、驱动学生深度探究的“土壤”，应与单元核心目标紧密相连。郭老师还系统阐述了情境创设的价值、原则与具体方法，并结合大量教学实例，分析了如何避免情境的“虚假”与“贴标签”，如何创设能与学生生活经验共鸣、能持续驱动任务、能自然融入学科实践的“真情境”。郭老师指出，好的情境应服务于大观念，应贯穿单元始终，最终目的是让学生在解决问题中建构知识、发展素养。

在策略研讨环节，郭老师将理论转化为实践，组织现场教师进行实战演练。她以湘美版新教材一年级上册第二单元《发现身边的美》为背景，聚焦第1课《可爱的葫芦娃》，引导教师们现场操练。参训教师以小组为单位，围绕单元主题，尝试为《可爱的葫芦娃》一课提炼学习内核，并设计“基本问题—关键问题—小问题”构成的探究性“问题链”。郭老师巡回指导，即时点评，现场研讨气氛热烈，思维碰撞不断。

活动最后，贺兰县兼职美术教研员卜强老师做培训总结。他指出，本次培训既有高位的理念引领，又有落地的实操指导，为我县美术教师实施新教材、开展大单元教学指明了清晰路径。他要求全体参训教师认真消化培训内容，将“大观念统整”与“情境创设”的核心策略积极应用于新学期教学实践中。

此次培训是贺兰县卜强美术名师工作室深化教研、服务教师专业成长的重要举措。工作室将以此次培训为起点，持续关注教师在实践中遇到的难题，提供更多序列化、专题化的研修支持，推动我县小学美术教育质量整体提升。

撰稿：乔一鑫         

图片：贺兰县第三小学   

审核：卜强