个人简介

吕旋，女，本科学历，初中英语教师，贵溪市骨干教师，教育部金小玲名师工作室刘志娟工作站成员。参与的市级课题《人工智能应用融入初中英语愉快课堂教学建设的实践研究》已立项；发表国家级论文《初中英语口语教学中情境模拟法的有效性与实施策略》；多次在教育部门组织的教学以及技能竞赛中荣获佳绩，如2018年12月在贵溪二中教研联合体“师生同台美文诵读”比赛中，获得三等奖；2023年12月在贵溪第八批中小学优质课教师评选活动中，荣获初中英语学科一等奖，被评为优质课教师荣誉称号；在2024年贵溪市中小学优秀课例现场展示交流活动中，获得初中英语二等奖；在2023-2024校年度“青年教师业务竞赛”活动中，获得三等奖；2023年1月在第七届“英语周报杯”英语读写能力活动中，获得指导教师二等奖；2025年1月被评为贵溪市骨干教师荣誉称号；2025年3月在鹰潭市“中小学青年教师教学竞赛”中获得二等奖。对于教师职业始终秉承着“千教万教，教人求真”、“要给学生一杯水，自己要有一桶水”的信念。

研修感悟

2025年5月16日，我有幸参与了教育部名师工作室金小玲老师在2025“国培计划”送教下乡鹰潭初中英语教师能力提升培训专题讲座。此次讲座是以“初中英语愉快课堂‘教-学-评’一体化”为主题，通过理论结合实际对其在课堂中的实践运用进行探索。为我在今后的教学实践中指明了方向。

一、理论解读：“教-学-评”相辅相成

金老师指出：“教-学-评”一体化强调目标、教学与评价的有机融合，不再将评价孤立于教学过程之外，而是使其贯穿始终，成为教学的重要组成部分。这一理念的核心在于让教学目标、教学活动和评价方式紧密相连，相互促进。通过一体化设计，教师能更精准地把握教学方向，学生也能明确学习目标，清楚自己的学习进展和需要改进的地方，从而提高学习效果。金老师还为我们介绍了“循证医课”的具体流程，教师应从多角度用多种身份去解决课堂存在的问题，这一点也体现了我们教师职业角色的多样性。在设定教学目标时，应该充分做到以学生为主体，围绕“学什么”“怎么学”“学到什么程度”去制定符合学生认知水平的学习目标。金老师也让我知道了评价的重要性，通过多样化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、测验和考试等，教师能够全面了解学生对知识和技能的掌握程度，判断教学目标的达成情况，从而发现教学过程中存在的问题，以便及时调整教学策略和方法，提高教学质量。在今后的教学中，我也会注意这一点，给予学生及时恰当的评价、给学生学习的积极引导。真正做到“以评促教，以评促学”。

二、实践路径：愉快英语“教-学-评”一体化课堂策略

金老师在讲座中提到的一些实施路径让我深受启发。也让我深刻认到“教-学-评”一体化设计与实施在初中英语教学中的重要性和可行性。从发展多元评价、创新评价主体、丰富评价内容到优化评价效果，任务型教学法和情境教学法能有效提升学生的学习兴趣和参与度。金小玲老师秉承英语学习活动观列举了一系列有趣的课堂活动，充分调动学生的英语学习积极性，再结合生动的肢体语言，优美的歌曲让学生时刻被吸引眼球。金老师多样化的评价语言也让我们耳目一新，心想如果我的学生能在课堂听到如此的评价方式，将会多么的开心和自豪。金老师还指出，小组合作学习是实现“教-学-评”一体化的有效途径。在口语表达训练和阅读理解活动中，组织学生分组练习和讨论，相互评价和交流。这样不仅能提高学生的英语语言能力，还能培养他们的团队合作精神、沟通能力和批判性思维。多元化评价是“教-学-评”一体化的关键环节。将形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自评、互评相结合。形成性评价可通过课堂提问、作业批改、测验等方式及时了解学生学习进展和问题并给予反馈指导；终结性评价则通过期末考试等全面评估学生学习成果。鼓励学生参与自我评价和同伴评价，能让他们在评价中反思学习过程，调整学习策略。

三、行动反思：积极践行一体化理念

在今后的教学工作中，我将积极运用所学，不断探索和实践。我将从设定以核心素养为导向的教学目标、渗透愉快英语教学观，评价多样化三个方面去努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中有所收获，也让学生在英语课堂中学到的不仅仅是知识，更是一种“愉悦”的积极向上的学习态度，促进学生英语综合素养的全面提升。

感谢金老师此次讲座，让我对未来的教学充满信心，明确方向。我将以空杯心态，努力吸取每次讲座中的养分，努力让自己成为终身学习型教师和快乐型教师，像金老师一样散发着正能量去感染我的学生。

图文：吕   旋

编辑：余考红

初审：王利亭

终审：金小玲