【研修感悟】学生为本，素养为魂——聆听教育部金小玲名师工作室主持人金小玲老师国培讲座的心得体会

教育部金小玲名师工作室吴超群工作站  杨平英

个人简介

杨平英，英语教育专业本科，教育部金小玲名师工作室吴超群工作站成员，市级骨干教师，江西省贵溪市第三中学九年级班主任及英语教师。从事初中英语教学20余年，始终秉持“以学生为中心，用爱心对待每一个孩子”的教育理念，注重激发学生学习兴趣，培养语言综合运用能力。教学经验丰富，擅长因材施教，针对不同学生特点设计多样化课堂活动，提升听说读写技能。热爱教育，责任心强，愿以耐心与热情助力每一位学生成长，在英语学习中收获自信与快乐！

研修感悟

作为教育部金小玲名师工作室吴超群工作站的成员之一，我有幸在贵溪市二中流口分校聆听金小玲老师关于新课标新教材核心素养下的初中英语愉快课堂教学实践策略的讲座。这次讲座不仅让我对初中英语愉快课堂有了全新的认识，而且为我在实际教学中如何运用这些理念提供了清晰的指导。金老师的讲座深入浅出，结合自身的例子和实际案例，让我深受启发，收获颇丰。对如何在初中英语教学中更好地贯彻核心素养理念，实现快乐学习有了更深入的理解。

     这次讲座，金老师主要从六个方面进行了阐述。首先，金老师带我们一起了解了新课标和新教材。她的解读给即将教七年级英语的我解除了如何去教的困惑。接着金老师分享了八个实用的教学策略，她详细解释了如何通过这些策略来提高学生的语言应用能力，同时培养他们的跨文化意识和交际能力。金老师强调这些策略不仅有助于提高学生的英语水平，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。她提到分层教学法的实施能在英语教学中有效提升教学效率，满足不同学生的学习需求。通过根据学生的语言水平、学习能力和兴趣进行分层，教师可以设计针对性的教学内容和方法，确保每个学生都能在适合的难度下学习，避免 “一刀切” 的弊端。这既能增强基础薄弱学生的信心，又能激发优秀学生的潜力，促进全体学生共同进步，优化课堂互动与学习效果。学生可以身临其境的感受英语国家的文化背景和社交理念，从而在实践中提升语言技能。

在讲座中，金老师除了提及了分层教学法外，还谈到 TPR 教学法，它属于歌曲教学法，也让我耳目一新。TPR 教学法让枯燥乏味的词汇教学变得生动有趣，真正实现了快乐教学。金老师强调了愉快课堂的深刻内涵，她指出愉快课堂并非简单的游戏和幻想，而是要在尊重学生学习主体地位的基础上，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。金老师通过一系列生动的例子向我们展示了如何在课堂上营造积极的学习氛围，同时确保学生能够深入理解学习内容。她提到传统的英语课堂往往过于注重语法和词汇的讲解，总是采用填鸭式教学，而忽视了学生的学习兴趣和内心体会。而愉快课堂则以学生为中心，注重学生的参与和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。此外，金老师还提到了一个课堂评价机制，她指出传统的评价方式往往过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步，而愉快课堂则强调多元评价，注重学生的全面发展和个性差异。金老师建议我们可以采用同伴评价、自我评价等方式，让学生在评价中反思自己的学习过程和成果，从而激发他们的学习动力。金老师说：“我们要用爱去对待每一个学生。”

这次讲座让我收获颇丰，不仅加深了我对愉快课堂的理解，还为我今后的教学提供了宝贵的指导。金老师的讲座像一盏明灯，照亮了我在教学道路上前行的方向，我期待将这些新的教学理念和策略应用到我的课堂中，让我的学生也能在愉快的氛围中享受学习英语的乐趣，通过这次讲座，我深刻认识到愉快课堂的重要性以及它的实际教学中的应用价值，我相信在未来的教学中，我将能够更好的运用这些策略和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的核心素养和跨文化交际领域，同时我们也将不断更新自己的教育理念和教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。我将以此次讲座为契机，不断学习、反思和调整自己的教学策略，努力成为一名优秀的初中英语教师。

图文：杨平英

编辑：李启荣

初审：王利亭

终审：金小玲