2025年3月27日--3月29日，教育部金小玲名师工作室云南省唐爱芬工作站开展了第十七次共读一本书的活动，阅读内容为金小玲老师主编的《真课题 真研究 真成长—初中英语愉快课堂教学策略的实践研究》中的第214—232页，第四章《初中英语愉快课堂教学策略的研究与探索反思》。研读了第四章《初中英语愉快课堂教学策略的研究与探索反思》的相关内容后，犹如踏入了一片充满创意与活力的教学新天地，让我们对初中英语教学有了全新且深入的认知。

一、理念更新：开启愉快教学之门

这些资料首要强调的便是更新教学观念，以愉快教学理念为指引。传统的英语课堂，往往侧重于知识的灌输，教师主导着整个教学过程，学生被动接受。而愉快教学理念倡导以学生为中心，关注学生的情感体验，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。这一理念的转变，犹如一把钥匙，打开了初中英语教学改革的新大门。

在实际教学中，教师需要放下权威的身段，以更平等、亲和的姿态与学生交流互动。例如，在课堂导入环节，不再是简单地复习旧知，而是通过播放一段有趣的英语短视频、讲述一个引人入胜的英语小故事等方式，迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生从一开始就对英语课堂充满期待，而不是心生畏惧或厌烦。

二、环境创设：搭建愉快学习舞台

创设适宜的教学环境是实施愉快课堂教学的重要保障。资料中提及的硬件设施如电子白板、直观教具等，为教学提供了更多的可能性。电子白板可以展示丰富的多媒体资源，将抽象的英语知识以图片、视频、动画等形式呈现，让学习变得更加直观、生动。

自制教具同样具有独特的魅力。教师可以引导学生一起制作单词卡片、英语手抄报等，既锻炼了学生的动手能力，又加深了他们对知识的理解和记忆。此外，编撰英语歌曲也是一种行之有效的方法。将枯燥的单词、语法融入欢快的旋律中，学生在唱歌的过程中不知不觉地就记住了知识，而且还能感受到英语学习的乐趣。这种充满创意和趣味的教学环境，就像是为学生搭建了一个展示自我、快乐学习的舞台。 

三、教学方法：探寻多元高效路径

多样化的教学方法是愉快课堂的核心支撑。其中，创设生活化的英语环境让我印象深刻。课堂上教师应尽量多地使用英语进行教学，从简单的课堂指令“Class begins”“Sit down, please.”到复杂的情境对话，为学生营造浓厚的英语氛围。同时，利用生活中的实际场景进行教学，比如在教授购物相关的英语知识时，可以模拟超市购物的场景，让学生在实践中运用英语，提高语言运用能力。 

多元化的教学方法还包括发挥多媒体技术的优势。通过精美的 PPT、有趣的动画视频等，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。因材施教也至关重要，根据学生的不同水平和特点，设计分层教学任务，让每个学生都能在自己的能力范围内获得成长和进步。

四、教学评价：注入持续发展动力

科学合理的教学评价是愉快课堂教学不可或缺的一部分。在评价一堂课时，不能仅仅以学生的考试成绩为标准，更应关注全体学生在课堂上的参与程度、知识掌握情况、能力锻炼情况以及情绪体验。例如，在小组合作活动中，观察学生是否积极参与讨论、是否能够与小组成员有效沟通协作等。

对于学生的课堂表现，激励性评价方式尤为重要。教师应及时发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。一句简单的“Good job!”“You're great!”可能就会让学生信心倍增，更加积极地投入到学习中。同时，评价也应具有发展性，不仅要看到学生当前的表现，还要为他们的未来发展提出建设性的意见和建议。 

五、反思交流：实现教学相长提升

重视反思与交流是推动教学不断进步的关键。教师在每堂课后都应进行反思，回顾教学过程中哪些环节是成功的，哪些地方还存在不足。比如，教学方法的运用是否得当、学生的参与度是否达到预期等。通过反思，总结经验教训，以便在今后的教学中改进。 

积极的交流也是必不可少的。教师之间可以开展教学研讨活动，分享教学心得和经验。还可以与学生进行交流，了解他们对课堂教学的感受和需求，从学生的反馈中获取改进教学的灵感。在交流与反思的过程中，教师不断提升自己的教学水平，实现教学相长。 

总之，初中英语愉快课堂教学策略的研究为我们指明了一条充满希望与活力的教学之路。它让我们认识到，英语教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、兴趣的培养和能力的提升。在今后的教学实践中，我将努力践行这些理念和方法，不断探索创新，让英语课堂真正成为学生快乐学习、茁壮成长的乐园，为学生的英语学习之旅增添绚丽的色彩。

附研修照片：

图文：韩艳萍

编辑：钟   云

初审:  王利亭

终审：金小玲