阳春三月，微风轻拂，新绿初绽，在这充满生机与希望的时节里，《依托可视化支架创新初中英语愉快课堂教学的设计与实践》课题组也如沐春风。为充分检验课题研究情况，提升课题研究质量，展现课题研究成果，提炼课题研究价值，3月3日，课题组成员严玮霞老师倾心执教了七年级英语下册《U2 No Rules，No Order》第二课时。

课前，严玮霞老师充分依托金小玲名师工作室的优质教学资源，结合自身的教学智慧和创新实践，将初中英语愉快教学和可视化教学理念完美融合，为我们呈现了一堂高质量、示范性强的精彩课程。

课堂上，严老师教态亲切大方，肢体语言丰富，基本功扎实，语音语调标准。整节课思路清晰。她巧妙地创设与本单元主题相契合的真实情境，独具一格的5 Finger's rules 一下子就抓住了学生和老师们的注意力。学生们在轻松愉快的氛围中，积极参与学习，不仅掌握了知识，提升了能力，还培养了对英语学习的热爱之情。

首先，她运用信息化技术希沃游戏和全身反应法，通过肢体动作增强了对规则的认知，且自然引入本节课的生词：sweet，snack，mobile phone，turn off 。这种情境式教学方法，让学生在真实的语境中学习词汇，不仅加深了对词汇的理解和记忆，让学生学习起来毫不费力，还发挥了学生的主动性，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，学生在后面的巩固练习中，真正做到了活学活用效果。

接着，严老师又精心设置了多样化的任务，她通过“To be a good student”的主线，将新课内容分为“know about the rules --help the students--make the rules”的三大闯关任务和听对话圈单词、阅读对话完成Tom 的笔记、阅读对话回答问题、跟读对话并模仿等四个具体任务。任务设置合理，层次分明，引导学生逐步深入学习，使学习过程更加有序高效，确保学生能够在有限的时间内掌握更多的知识和技能。

之后，严老师大胆创新，将原来的角色扮演和最美少年评选活动改为小组合作任务。学生们需要自主选择餐厅、教室、图书馆等不同场所，共同制定相应的规则，并向听课老师进行汇报展示。这一创新举措，不仅充分锻炼了学生的合作能力和表达能力，还培养了学生的创新思维和实践能力，让学生在合作中成长，在展示中收获自信。

学生们在课堂上表现出了极高的学习热情和较强的自主性。绝大多数学生能够紧跟严老师的教学节奏，积极踊跃地参与到师生互动和小组合作活动中。在show time 展示环节，学生们自信大方，表现出色，充分反映出严老师平时扎实有效的训练成果。通过这堂课，学生们在英语的听说读写各个方面都得到了充分的锻炼，综合语言运用能力得到了显著提升。然而，对于部分基础较为薄弱的学生，在今后的教学中还需进一步加强关注，实施分层教学和个别辅导，以满足不同学生的学习需求。

课后，观摩的老师们都积极参与评课，聚焦新课标理念的课堂落实情况，积极发言、各抒己见，虽然角度不同，但都见解独到。老师们在评课中不仅碰撞出了思维的火花，学其所长，研其所得，营造了浓厚的学习氛围。

大家都纷纷肯定严玮霞老师先进的教学理念和丰富的教学内容为课堂注入了强大活力。具体体现为以下几点：

1. 主线牵引，点燃学习热情

整堂课以“Happy challenge——Be a good student”为主线，巧妙串联起三个学习内容，层次分明，目标清晰。学生们在这一充满趣味性和挑战性的主线引导下，学习热情被充分点燃。他们积极参与课堂互动，踊跃分享自己对规则的理解，课堂气氛热烈非凡，充分展现了愉快教学的魅力，让学生在轻松愉悦的氛围中开启英语知识的探索之旅。

2. 游戏搭桥，突破语法难关

在语法教学部分，课件对祈使句和情态动词 can、must、have to 的讲解独具匠心。通过“Yes or No Game”这一趣味游戏，将抽象复杂的语法规则转化为直观易懂的实际操作。学生们在游戏过程中，不仅加深了对语法知识的理解，还在轻松愉快的氛围中提高了学习的积极性和主动性，练习的正确率显著提升，对语法知识的掌握更加扎实牢固。

3. 活动驱动，提升综合素养

课件中精心设置的小组讨论、跟读模仿等活动环节，为学生提供了广阔的语言实践平台。学生们在小组讨论中各抒己见，锻炼了口语表达能力；在跟读模仿中，不断纠正发音，提升语感。同时，团队协作能力也在活动中得到了有效培养，真正实现了英语综合素养的全面提升。

4. 资源融合，彰显直观魅力

大量的AI、音频、视频等可视化资源的融入，是工作室课件的一大亮点。在讲解“英国学生 Tom 违反了学校规则”这一内容时，一段关于中英学校规则差异的视频，让学生们直观地感受到了不同文化背景下规则的多样性。可视化资源的运用，不仅丰富了教学内容，使课堂更加生动有趣，还帮助学生更好地理解和吸收知识，提高了学习效果。

5.教学评一体化，落地生根

严老师教学评一体化在课堂中得到了切实有效的落实。过程性评价贯穿始终，老师密切关注学生的课堂表现、小组活动参与度等方面，及时给予评价和反馈，让学生随时了解自己的学习进展。在 Show Time 环节，通过 checklist 进行师生共评，使评价更加客观、全面。终结性评价则针对学生对知识的掌握程度进行精准检测，为后续教学提供了有力的参考依据，确保教学质量的稳步提升。

总体而言，严老师的这堂初中英语课是一堂高质量、示范性强的公开课，在教学的各个方面都有出色的表现，同时也为今后的英语教学改进提供了明确的方向和有效的借鉴。

在教育部金小玲名师工作室的引领下，我们课题组全体成员将继续在课题研究中深耕细作、学思并用，做有温度、有情怀的教育追光者。我们相信，通过不断地探索和实践，初中英语教学将不断创新发展，为学生带来更多优质、高效、充满趣味的课堂，培养出更多具有综合语言运用能力和创新思维的新时代人才。

本篇由省级基础课题《依托可视化支架创新初中英语愉快课堂教学的设计与实践》课题组供稿。

撰稿：段   洁

编辑：余考红

初审：王利亭

终审：金小玲