9月11日上午，常州市丽华中学2020-2021学年度第一次“‘赏识课堂’的构建和实验研究”研讨活动如期开展，本次活动旨在推进学校“一案三学”学案编制工作的落实和“赏读、赏疑、赏异、赏析、赏变、赏悟”的“赏识课堂”理念的落地。本次活动邀请到潘建明教授莅临指导。

　　上午第二节课，丁一清老师开课的主题为《用一元二次方程解决问题》。丁老师根据学情：学生已经初步掌握了一元二次方程的概念和基本解法，本节课开始指导学生用方程解决实际问题。丁老师带领学生一起回顾用一元一次方程解决问题的步骤：审、设、列、解、验、答，然后从一道实际问题入手，让学生感受增长率问题，再从特殊到一般，总结出增长率问题的公式和方法，来帮助学生理解。最后通过变式，加深巩固，更好地掌握知识。学生在课堂上紧跟老师节奏，思维活跃，充分参与板演，问答等环节，学习效果扎实。

　　上午第三节课，杨晓洁老师开课的主题为《动能、势能、机械能》，结合丽中“一案三学”的学案，杨晓洁老师通过课前自主预习进行前测，提升学生主动学习能力，并有的放矢地展开新课，课中通过设置一个一个的问题串，启发学生思维，给学生充分地思考和讨论交流的机会，提升学生思维品质，并通过科学探究活动培养学生观察能力、动手能力、实验设计能力、总结归纳能力等，课堂最终从生活走向物理，又从物理回到生活，理论充分联系实际，以达到学以致用的目的。

　　课后，上课、听课老师们汇聚一堂，各抒己见，当然最重要的，是听潘教授为我们大家传经送宝。今天，潘教授充分肯定了丁老师的自信的状态，讲解清晰、关注细节、难度分解到位、关注学生思辨、在从点到线再到块的变式教学落实上，在课堂的“赏变”上，潘教授说：不仅看到了曙光，而且看到了火花。潘教授更是在更优化的算法，解题方法关键字的提炼，利用分析图式促进学生理解等环节给出了细致的指导，听课老师们受益匪浅。

　　同样，潘教授充分肯定了杨老师清晰的授课思路和逻辑思辨，课堂中关注学情反馈，关注结构化、多模态的教学模式，通过层层递进的问题串的设计，对学生的思辨引领到位，并有效地利用了学生在课堂上的不同的思考和实验中不同的设计等生成资源，给予充分的肯定、点评和指导，使我们的教学更有温度。当然，潘教授也在如何更高效的实现小组合作，如何更严谨的指导学生的实验探究活动，如何在课堂上实验生生互动等方面进行了方法指导。即使是听课，潘教授的眼中、心中，也时时刻刻有每个孩子，让人感动。

　　万建群校长代表丽中对潘建明教授表示深刻感谢，感谢潘教授把丽中每位老师当家里人，把丽中的发展当成自己的事，不辞辛苦，精准指导。万校长说：丽中的“赏识课堂”理念和潘教授的“自觉课堂”理念异曲同工，一定要有机地结合起来，自觉教育是赏识课堂的法宝，赏识理念是自觉课堂的灵魂。教师在实施课堂教学时，一定要有目标意识：指向学校的发展，课堂的变革，学生学习效率的提高以及学生情感的培养等目标；要有研究意识：教师要研究教学的思想并落实到实践中，形成有自己特色的教学模式；要有实践意识，“一案三学”、“六赏”应慢慢变成丽中课堂教学活动的常态。

　　活动最后，袁冬华主任对每一位参与上课听课，努力学习的老师们给予肯定，鼓励老师们珍惜每一次的学习机会，向优秀看齐，鼓励老师们勇于担当，在教学实践中多思考、多研讨，促进自身不断发展，只有优秀的不断发展的教师才能引领学生们不断发展，走向优秀。

周楠颖老师感悟：

        这次主题为“推进赏识课堂，提升学习品质”的活动让我深刻体会到赏识的重要性。两位老师的课堂娴熟自然，结构清晰；学生氛围热烈，反馈效果好，让我这个专业为音乐的门外汉对理科学习也产生了兴趣。在潘教授的引领指导下，种子教师们努力学习，在教学上积极发展，潘教授还为两位老师构思了论文框架，实属羡慕，羡慕之余是期盼与感动。

        期盼我们学校的赏识文化能够越办越好，扎根课堂，提升学生的学习品质。感动各位老师的努力，也激发着自己要向优秀教师看齐。

徐蕙老师感悟：

        潘建明老师来，作为老种子的我继续跟随，这次跨界听数学+物理课，我这颗顽石终于略为开悟，故而发言时我用了“0.5”来形容。

       “0”——数学课和物理课这两节课有相似之处— 思维的原点：即特殊案例——总结规律——解题应对特殊案例，思维线索走过一条：现象——规律——再回到现象的过程。

        “.”——站在师、生两个点上观课，教师有隐形思维链条——问题链的提问——助推——理答——强调——操练；也有显性的知识框架搭建。明暗两条线相辅相成；学生语言思维的阐发性、导入适切性、小组合作真实性、物理实验的精密性均值得推敲探讨；

        “5”-----就师生课堂主导权、学生是教出来的么？我们不要做跟在前人前经验后面亦步亦趋的华国锋，而要做改革开放的邓小平等五点提出建议。

        如此完整的搭建、创设自我的评课系统，思维打开，毛孔肆意，这是一种求学、谈学、问道的快乐。

        潘老师的讲评依旧详尽、他绝对是个技术流、细节控、课堂里的每个点滴角落都被他一网打尽、丝丝入扣、多少个点密密麻麻分布在黑板上，观来心惊——同样是听一节课，我们与专家的区别在于——我们是点上出彩，轻重有时失当，他是点、线、面全部考虑到了，且帮助到位——评课完，两个授课老师的论文题目、结构图全部写好了附赠。好玩。

杨晓洁老师感悟：

        作为老师，每天都在上课，每天都在备课，但由于目前教师们普遍工作量大，任务繁重，每天花在备课上的时间感觉逐年减少，花在教学反思，教学细节研究上的时间更是少之又少，如果不是开课，感觉平时已经很少对课堂要讲的每一句话，要提的每一个问题进行深思熟虑地推敲，课堂的随意性相对会比较大。今天听潘教授评课，我们老师都会关注自身演示实验的严谨细致，但对于学生实验活动环节的每一个环节的严谨性是否关注并落实到位，的确值得在后续的教学过程中多进行思考，多进行研究，并落地到课堂。

施娜老师感悟：

        很珍惜今天的听课学习的机会，杨晓洁老师授课思路清晰，教态自然有亲和力。让每一名同学都能以一种轻松、愉悦的心情来上课，我作为一名物理不好的文科生能够深切感受到，杨老师的亲切在一定程度上减少了学生对物理学科的恐惧。此外，杨老师还充分利用好磁力黑板贴等小工具，提高课堂效率，善于发现学生做标记、调整实验设备的好习惯并及时表扬，体现了赏识教育的温度。杨老师一步步地引导学生探究，让学生举例、自己动手实验，充分体现了学生课堂的主体性。在我看来，最大的亮点是杨老师注重理论联系社会实际，从而促进同学更好地理解、运用知识。

        再次听到了潘建明教授的指导，我作为一名入职仅一年的新教师，觉得受益匪浅。潘教授亲切和蔼，指出问题却又一针见血，绝无半句虚言。尤其是最后给出的赏识课堂教学范式，更是让我找到了一条“捷径”，可以有效地实现赏识课堂、贯彻赏识教育。潘教授的指导就像是一盏明灯，让在教育教学中苦苦摸索的我有了方向。感谢潘教授，同时也感谢学校给予我加入种子教师的机会，我一定会珍惜这个机会，道阻且长，野蛮生长。

丁一清公开课感悟：

        在组内老师的帮助下，我开设了一节公开课《用一元二次方程解决问题》，也有幸得到潘校的指导和宝贵的建议。回顾这堂课，我从复习回顾开始，用一元一次方程解决问题的步骤。从特殊到一般，帮助学生理解，并总结方法。以同一个生活实际问题为背景出发，不断变化，题目的变式也帮助学生更好地掌握知识，提升思辨能力。当然本节课也有许多值得提升，如整个节奏的把控、关键字的提炼、算法优化、图式分析等。通过这次活动，我会总结经验，努力提升自己的教学水平，争取更进一步。