英国著名语言学家McCarthy认为“No matter how well the student learns grammar, no matter how successfully the sounds of second language are mastered, without words to express a wider range of meanings, communication in a second language just can not happen in any meaningful way”。另外一位著名英国语言学家D.Wilkins指出“Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed.”鉴于词汇的学习在语言学习中的重要性，2019年3月20日下午2：30分，昆明市教育科学院杨嘉云老师邀请到了云南省首席特级教师，云南省名师工作坊坊主，昆明市四届高中名师工作室主持人，昆明市外国语学校副校长赵磊老师为昆明市高中英语教师们带来了关于新高考背景下的高中英语词汇教学的讲座。王雯老师带领全体工作室学员聆听和学习了本次讲座。杨老师开门见山地指出词汇是普通中学学生英语学习的基石，一切教学活动都应以此为基础展开，英语教学必须过词汇关。接着杨老师热情洋溢地邀请赵老师为各位老师传经送宝，交流共进。

  赵老师一开始就幽默风趣地表达了期待与大家交流的心情，赵老师指出昆明市的高中英语教师是昆明市的一道亮丽的风景，因此赵老师希望每一位老师都要尽力让学生喜欢上你，进而喜欢上英语课。赵老师首先谈及了英语学科的核心素养，赵老师指出我们的英语教师不仅要关注教学中的主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六个要素，还要站在立德树人的高度培养社会主义的接班人，做好学生的“四个引路人”。

  教材课文与高考没有直接联系，而选择性必修（6、7、8册）又是命题的依据。该事实引发各位老师思考这样一个问题——高考到底和教材有什么关系？赵老师一针见血地指出高考和教材唯一的联系就是词汇和短语。因此赵老师语重心长向各位高中老师发出英语教学必须攻克词汇的建议。在此赵老师各位老师进行了自己多年来教学心得的分享：“词汇（含短语）是提升我市普高英语教学质量的主要矛盾，是我们进行一切英语教学改革的前提：词汇不牢，地动山摇！”。

  为了引发大家更深入地思考，赵老师邀请了几位教学一线的资深高中英语教师分享了各自所在学校关于词汇教学的经验。昆十中的教研组长吴春华老师指出，对于基础比较薄弱的学生要求他们掌握初中词汇和1-8的教材词汇（4500左右），基础好的同学除了掌握教材词汇外还要抓未在教材上出现、而在考纲词汇（3500词左右）上出现的450多个较难词汇。云大附中星耀校区的教研组长申谊老师指出，云大附中的词汇教学主要关注三个方面：1. 重拼读，关注单词的音和形的关系；2. 注重构词法学习；3. 在阅读中巩固和积累词汇，阅读是巩固和提高词汇的最高境界。昆一中的教研组长王勇老师指出，昆一中注重把词汇融入语篇实施教学，充分利用教材语篇，同时又不拘泥于教材，精挑细选课外补充材料；词汇呈现时既注意表层词义，也关注词类转化、二层词义及被动形式，更重视语境中非谓语的恰当表述，三个层次循序渐进、逐一提升。昆一中西山分校的教务副主任王文芳老师指出，词汇的复习是一个长期反复的过程，教师应尽可能地为学生创造词汇复现的机会，因此建议高三教师每天拿出10分钟进行词汇滚动复习，1至8册教材的词汇可以用英译汉的形式复印在A3纸上，要求学生对陌生词汇做标记，并重点处理做标记的词。昆三中的教研组长于梅老师指出，昆三中的词汇教学主要分为三类：1.张思中英语教学法；2.实词集中和语法集中教学法；3.维克多英语倡导的按照话题复习词汇法。昆二十四中的张郓红老师说，昆二十四中采用学生组成学习小组的方式，开展领读、听写、默词，造句，游戏等活动，在保持兴趣的前提下，老师帮助学生理清句子成分和词性；各年级坚持用敏特系统进行词汇复习；在语篇中进行词汇教学，力求在真实的语境中去关注词的用法并不断积累提高。

  赵老师充分肯定了几位老师根据不同学校自身实际情况制定的符合本校学生的词汇教学策略，同时指出英语学科的特点是积累多、理论少，我们老师要舍得花时间去落实单词的记忆，使词汇的教学真正有效。赵老师希望英语老师们不要被教辅资料牵着走，不要过于拓展词汇用法而增加学生负担。赵老师提醒各位老师要善于在学生学习倦怠时寻找新的增长点，要思考怎么教才让学生觉得喜欢，怎么教才让学生觉得好玩，怎么教才让学生觉得有效。只有当学生心甘情愿地被你的气息感染时，这样的词汇教学才会有效。在词汇教学中，教师要学会研究词汇的音形义，单词的音和义是首先要解决的问题，单词教学要遵循由简单到复杂，由易到难，由慢到快的规律。赵老师指出，英语学科的排列方式是循环式的，要不断地重复。重复是每个老师的必修课，在单词的记忆方面，赵老师以必修三Unit4 Astronomy的单词为例，给大家展示了在制作帮学生记忆的单词课件时一定要把中英文分开(相当一部分同学无法正确对应中英文)，先给学生同时展示中英文，并让学生朗读，接着提供学生英文让其回想中文含义，然后提供中文再让学生回想英文的拼写，接着再中英文全部给出，让学生识记，最后再让学生回想自己记住了多少单词。这个过程可以反复几次，让学生逐渐意识到词汇的记忆就是一个反反复复的过程，需要不断地滚动复习。教师要在课堂上指导学生掌握单词的记忆方法，在这个过程中，通过师生合作记忆单词，当堂体验和实践，帮助学生自主进行知识和学习方法构建，增强学生学习英语的信心。

  赵老师殷切地希望英语老师们帮助学生树立“高考的语法都较为基础，而词汇才是关键”的备考意识，恒下心、千方百计地陪孩子们记单词，只有先解决主要矛盾，次要矛盾才能迎刃而解，要千方百计地让学生爱上你，爱上英语，要让学生觉得你教的有效，从而心甘情愿地感受你的气息，要不断增强学生学习英语的信心，要让学生自信地说“Learning English is a piece of cake”。

  杨嘉云老师高度赞扬了赵老师洒脱飘逸的讲座，杨老师希望老师们要像谈恋爱一样去进行英语教学，要让学生对单词有体验和理解的过程，要在情景和语篇中去感悟单词、进而去驾驭单词。讲座最后杨老师邀请了王雯老师和吴春华老师为2018年昆明市高三英语复习课大赛获奖的老师进行颁奖。

  本期学员：昆明市第十二中学 苑海涛

  昆明市第十二中学高中英语教师，昆明市教坛新秀，官渡区骨干教师，曾被评为官渡区教育系统优秀教师，参加官渡区高三复习课大赛获一等奖，参加官渡区敏特英语大赛获一等奖，指导学生参加全国英语知识能力竞赛获全国一等奖，所写论文获省级一等奖一次，二等奖三次。从教八年来连续三年带高三毕业班，教学成绩优异，多次被评为优秀班主任，现为高中英语王雯名师工作室成员。

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