山西省贾嵘校长工作室  贾嵘

贾  嵘 简介：山西省实验小学校长、教育部中小学名校长领航工程“贾嵘校长工作室”主持人，山西省名校长、山西省政协委员，曾荣获“全国五一劳动奖章”、山西省劳动模范、山西省三八红旗手、山西省巾帼建功标兵、山西省“星星火炬”奖章等荣誉称号。

课程实施额目的

“六一”是属于孩子们的节日，要让孩子尽情感受，自己做主。在孩子们的自主空间之上，是源自学校精心建构的课程。自2017年以来，山西省实验小学教育集团基于学校“活力教育”理念，紧扣学校培养目标，致力于提升学生核心素养，从德育课程入手，丰富学生的学习生活，提高学生的学习能力，活跃学习气氛，以丰富多彩的形式实施形式多样的德育课程，力求让孩子们的六年小学生活，度过留个不一样的“六一”的同时，为孩子们搭建一个展示自我、共同参与、分享快乐的舞台。

课程实施的亮点：

1、以课程实施贯穿始终，体现“立德树人”教育思想。

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 明确指出：课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。课程要坚持系统设计，整体规划育人各个环节的改革，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人。同时课程要统筹各学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科；统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节；统筹一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量；统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地，发挥学校的主渠道作用，加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系，促进家校合作，广泛利用社会资源，科学设计和安排课内外、校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。

“童声唱响爱国情  童心畅想未来梦”庆六一主题课程正是基于“立德树人”的整体要求，围绕课程所开展的一次有意义的德育探索。

2、将课程脉络一以贯之，体现学校对“思政课”的积极探索。

2019年3月18日，习近平总书记亲自主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表了重要讲话，充分体现了党中央对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度重视，充分表明了党中央对办好思政课的鲜明态度和坚定决心，为推进中小学思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循依据。

“童声唱响爱国情  童心畅想未来梦”庆六一课程作为基础教育对总书记重要讲话精神的核心要义的深度贯彻。通过课程的方案制定、课程实施、课程评价、课程总结，全方位地探索学校思政课建设的有效途径与方式，唱响“主旋律”， 守好“主阵地”，培养学生从小爱党爱国爱人民的深厚情感。

3、以“童声”与“童心”、“唱响”与“畅想”的独有方式，诠释课程主题意义。

课程主题当中的关键词“童声”与“童心”不仅展现了新时代少年儿童的精神面貌，而且体现了课程实施的层次感，即以“童声”（儿童的歌声、爱国的歌曲）表达对祖国的赞美和热爱，以“童心”（儿童的行动，儿童的情怀）践行少年儿童对祖国的使命。“唱响”与“畅想”同音，“唱响”爱国歌曲，“畅想”美好未来，“唱响”与“畅想”从不同的角度体现“教书”与“育人”的环节。诠释了少年儿童对现在幸福生活的珍惜、对祖国母亲的感恩之情和对未来的美好憧憬。进一步明确了本次课程的主题意义。

4、以时空交互，全员覆盖,展示课程实施的清晰脉络。

时间跨度长：把2019年五月作为“童声唱响爱国情 童心畅想未来梦”一个月的课程实施阶段。在一个月当中，通过不同阶段、不同层次的课程实施让学生的“爱国情，未来梦”入心入行，让学生通过自主参与课程感受到祖国的巨大变化和家乡的美好。

第一阶段  班班唱，“唱会唱准爱国歌”——了解歌词大意，酝酿爱国情感；

各班孩子们通过音乐课唱、班会课唱、晨会课唱，了解歌曲创作背景及歌曲表达的情感，感受美的旋律，将爱国情感根植在孩子的内心。

第二阶段  校园唱“校园唱响爱国情”——深入理解歌曲内涵，激发学生浓浓爱国情；

孩子们通过校园歌曲循环播放、主题校会、课间集会集体咏唱的形式，深入理解歌舞内涵，进一步激发学生浓浓的爱国情。

第三阶段  家家唱“家庭同唱祖国颂”——唱爱国歌、讲爱国故事，充分表达爱国情；

课程有班级到全校，再由学校延伸到家庭，用歌声贯穿时空，交融情感，让每一个小家影响和感染全社会的大家庭，将六一课程推向高潮。

第四阶段（展示）“唱响传递爱国情”——将爱国歌曲唱响整个社会，向社会传递爱国情怀。至此，课程实施达到高潮。

孩子们由个人唱到班级唱、有班级唱到校园、再由校园唱到家庭，最后唱响我们家乡的各个角落-----小手拉大手，拉着工人伯伯强壮的手、前者农民伯伯勤劳的手、执着军人叔叔有力的手、握着老师温暖的手……每一句歌声，都盈满着对家乡的热爱，流淌着对祖国的挚爱。

课程辐射广：“童声唱响爱国情  童心畅想未来梦”打通课堂内外，校园内外，实现从地域到人员的多角度，多层次覆盖。学生在参与课程的过程中逐步将爱国歌曲的唱响从一个点辐射一个面，辐射到各个角落，从最初的班级层面学唱爱国歌，到唱响校园的每一个角落，再从学校唱响每个家庭，从家庭唱响到农田、工厂、军营……从教师、学生到家长，从家庭到社会，激发全员的爱国情怀，营造良好的爱国氛围和德育氛围，从而引导学生具有健康的人格、高尚的情操、奋发向上的情怀，成为一个具有大格局的新时代少年。

“歌”与“行”相融合: “童声唱响爱国情  童心畅想未来梦”课程中全校师生、课堂内外、学校家庭、校内社会课程将以“浓浓爱国情”，唱响同一首《我和我的祖国》为主线，贯穿六个年级、五大场馆、实践基地，辐射社会多个行业，按照年级开展六项主题活动，从而将整个课程实施引向深入。

课程实施的表现形式：

2019年，是我们伟大的祖国——中华人民共和国成立70周年的日子，也是太原解放70周年的日子。为了全面贯彻教育部“立德树人”的整体要求，“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”，引导学生用自己独有的方式表达对祖国的爱，对家乡太原的热爱，刚刚过去的的“六一”，山西省实验小学 以“童声唱响爱国情  童心畅想未来梦”为主题开展主题式德育实践课程探索。课程遵循全科育人、全程育人、全员育人的理念，系统设计、整体规划。从课程结构来讲，分为两部分，即，“唱响课程”与“畅想课程”。

一、唱响：

以歌曲《我和我的祖国》为课程的文脉，以班级、校园、家庭、社会为实施空间，“一曲双翼”：“一翼”为二至六年级学生通过在班级唱－－浸润内心，丰厚爱国情；校园唱－－共表心声，激发强国志；家家唱－－小手牵系，营造双联动。“一翼”为一年级学生分布在不同区域唱，把歌声送到不同行业中。一方面用歌声将现实与理想联通，表达孩子对于成为祖国建设者的信念；另一方面用“童声”贯穿时空，将流淌的情感遍布到不同行业中，表达对不同行业工作者的敬意；孩子们用自己的“小举”影响、感染全社会。

二、畅想：

课程实施期间，学校根据学生的年龄特点，开展了形式多样的特色课程活动，一年级进行“唱响爱国情 畅想未来梦”入队仪式；二至五年级的孩子走进美术馆、地质馆、博物院、科技馆、实践基地开展研学课程，场馆课程穿插爱国歌曲，通过不同场馆的课程学习，不同形式的互动实施，不同主题的情感渗透，让学生感受到山西在政治、经济、文化方面的变化，进而激发对家乡热爱之情，对祖国报效之志，从自身做起，从身边做起，畅想与践行未来，共同实现“中国梦”。

课程以“童声”与“童心”、“唱响”与“畅想”的独特视角，诠释课程主题意义。“童声”与“童心”，不仅展现了新时代少年儿童的精神面貌，同时体现课程实施的层次。即以“童声”（儿童的歌声、爱国的歌曲）表达对祖国的赞美和热爱，以“童心”（儿童的行动，儿童的情怀）践行少年儿童对祖国的使命。“唱响”与“畅想”，“唱响”爱国歌曲，“畅想”美好未来，诠释少年儿童对现在幸福生活的珍惜、对祖国母亲的感恩之情和对未来的美好憧憬。

学校把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程，引导学生用自己独有的方式表达对祖国的爱，对家乡太原的热爱。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。

“童声唱响爱国情 童心畅想未来梦”庆六一主题课程遵循全科育人、全程育人、全员育人的理念，按“立德树人”整体要求，系统设计、整体规划，由点及面，从个体到整体，从学校到社会，从课堂教学到社会实践，从“学习歌曲”到“爱国升华”，形成立体多元的育人方式，更加关注学生情感、关注学校责任，关注活动意义，撬动课程育人的新思路、新支点。