我是从一个偏远的乡村小学开始自己的教学生涯的。转眼间，已在教师岗位上，摸索努力的17年。自己在教学路上有过摸索前行、收获喜悦，也有过四处碰壁、困惑迷茫。自从加入了隆秀美名师工作室，成为其中的一员，感觉豁然开朗，步入了成长进步的快车道。

读思践悟，书本课堂伴我进步成长

多读书，借鉴名师的经验，在教学实践中应用、检验、总结、提升，把他人的智慧变成自己的切身感悟，再用新的认知指导教学实践，这是我从隆秀美名师工作室学到的一条宝贵经验。

自从加入工作室以来，在隆老师的带领下，我们团队共同研读交流了很多名师的文章、著作。《教育是慢的艺术》，教会了我欲速不达，循序渐进，百年树人；《学生第一》教会了我尊重学生的主体地位，激发孩子的学习热情，引导孩子们自主研学才是真正的授人以渔；《第56号教师的奇迹》就像一杯美酒历久弥香，教会了我一名优秀的小学教师，可以化腐朽为神奇，用爱和智慧创造出教育奇迹。去年，我们集团研读了《做一个优秀的小学数学教师》，从16位优秀教师的身上观察优秀教师这一群体，体会教学是快乐的事业，教师是幸福的职业。读完此书，印象较为深刻的是夏青峰、华应龙、李烈三位老师，从他们身上，我得到深刻的认识。

有一些困难甚至艰苦的经历，有助于个人长期进步。这些优秀教师中，不少都有过相当艰苦的岁月，他们甚至以石头作为桌椅，以坑洼泥土地作为会议室，用肩挑背驼的方式为学生们搬运课本，这种艰苦的人生经历，在我们这里是不可想象的。但正是这些看似的苦难，锻炼了他们的身心，加快了他们前进的步伐，让他们在工作中焕发出超人的毅力和活力。

众行致远，名师工作室载我们齐步前行

作为一名一线教师，教学实践中经常遇到一些难以克服的问题。这些困扰我多年的问题，迟迟找不到破解之道。工作室的同研共读、智慧交流、思维碰撞，让我眼前一亮、豁然开朗。

“如何抓住学生的注意力，激发孩子们的主动学习热情？”一直是困扰我多年的问题。当我在工作室提出这一问题，就引发了积极的回应：

“关键是激发孩子的兴趣，兴趣是最好的老师。”

“要从生活入手，带着孩子们不知不觉间步入正题。”

“要善于讲故事，情景引入效果不错。”

“让孩子们一起参与进来，变观众为主角。”

“必须学会换个角度看问题，把自己变成孩子，用孩子的视角解读这个世界。”

你一言，我一语，聆听着工作室成员及隆秀美老师的一条条指导性建议，体会着众多同行的教学感悟，教学中遇到的难题短时间有了多种多样的解决方案。针对不同的教学内容，拿到课堂上“摸索-实践-应用”，还真是立竿见影，不知不觉间一个个小宇宙被彻底激活，个个生龙活虎，时常提出一些连我也不曾想到的问题和思路，自己的思维也被学生带的飞快，从拉着学生走，变成了导着学生奔。

2015年我参加市级优质课评选，课题是三年级上册《数学广角--搭配》，从接到课题，隆老师就带领工作室骨干成员和我一起研究教材、进行备课指导，而后是一遍遍的试讲，一遍遍的修改，团队力量大，不仅想的细微周到，就连我课堂上的每一句话都想的很精准。后来因为隆老师要担任市优质课的评委，提前离开了，但是每天晚上她都会通过QQ或电话跟我沟通课的准备情况，并提出改进意见。如何把“问题的球”踢给学生？如何引导学生独立思考？怎样更好地把学生作品一一展示？隆老师都给出了指导性意见，要把典型学生作品一起用大纸全部展示在黑板上，对比着观察优化效果要好，这一做法受到听课专家的好评。众人拾柴火焰高，比赛获得了市级二等奖，虽然与一等奖擦肩而过，但教学设计专家给予了高度好评。

2016年10月，我有参加市里的“一师一优课”活动，我执教了课题《方程的意义》，试讲后，隆老师提出，第一个情境图目的是什么？这个我当时就以为是出50+50=100和50×2=100这两个算式，为分类做准备的，隆老师点出，这里其实是给出 “等式”一个明确的定义，我一下恍然大悟，是啊，从一年级到现在孩子们虽然一直接触等式，用等式计算，但教材没有明确给出“等式”二字。名师的点拨真是一语中的，让我恍然大悟。在课件中，往杯子里倒了些水，开始我设置的是出：一杯水有多重？然后紧跟出示：如果水中X克，杯子和水共重……。隆老师指出：在出示未知数之前，应该让学生自己思考，试着自己想到用未知数，表示出100+X。这也是前面学习了未知数代表数的一个知识运用，不要直接给孩子。是啊，这么一个小小的环节竟然在我不经意间，剥夺了孩子的独立思考。隆老师的指点不得不让我佩服。正是因为有了隆老师一次次的细致入微的指导，我的优课获得了市一等奖的好成绩。

多少年来，一副秋高气爽、大雁齐飞的诗意场景深深的刻在了我的心里。虽说是“独行快，众行远”，但我的成长经历告诉我：独行不快，众行远且快。自从加入隆老师工作室，我感觉自己也变成了一只高飞雁，朝着理想中的目标，展翅快进。