头雁领航    群雁齐飞

郭亚龙适学课堂研究名师工作室是庆阳市教育局命名的首批19个名师工作室之一，由 “甘肃省优秀教师”“庆阳市数学首席教师”庆阳五中副校长郭亚龙领衔主持，现有1室5站，成员101人。我们的工作室以“研究推广适学型现代课堂范式，培养造就研究型草根教育名师”为使命，立足课堂中心，从满足学生学习需要、提升课堂教学效率出发，把一批中青年骨干教师团结起来，结成了未来名师联盟，一起踏上了教育研究这条艰辛而又迷人的探索之旅。

在我们名师工作室的正面墙上有这样一幅主题图，一群大雁排列成“人”字形，朝向一轮太阳飞去。寓意“我们工作室这个团队，怀揣教育梦想，不甘平庸，向着明亮那方，抱团书写大写的人生。”

像入党那样加入工作室

作为第一批加入工作室的成员，依然记得自己当时的感觉： 2012年12月23日，得知郭校长的名师工作室要成立，兴奋地得知我具备加入这个团体的资格，先口头申报并手写出书面申请正式提交工作室等待通过，一周以后，工作室主任会议举行，教龄、工作业绩、工作态度、教研意识、科研成果，经过一系列严格地审核，郭校长正式在申请上签字通过，我终于成了这个优质团队的一员，接过工作室发的成员资料盒，那感觉就像第一次在党旗下宣誓一样！最初的期待、兴奋、到后来参与的喜悦、成就感，它带给我的已经远远超出了开始的预想。

一个人赶路，可能会走的很快，但往往走不很远，一群人赶路既可以走的很快，也能走的更远。我们工作室就是把一群“有共同尺码的不甘平庸的人”约会在一起，共同赶路。加入团队研修，不断的自我成长，实现自身的人生价值。每一个“小我”都是一颗种子，自己的天赋就像这样一粒花种，实现天赋的过程，就是一粒种子绽放成一朵鲜花的过程，努力绽放，是因为内心的需要，努力绽放，是生命的价值所在。

和优秀的人在一起，共同书写“优秀”

有人说：你能走多远，看你和谁同行；你有多优秀，看你和谁在一起。郭亚龙老师他的人品、学识和毅力都堪称楷模，和他在一起你不想优秀都难。

还记得2014年3月21日早自习时间，郭亚龙校长在庆阳五中七年级（6）班，为工作室的老师上的那节数学示范课——《算术平方根》，巧妙的引入，新颖的分组方法，整节课都在激发学生兴趣，探究问题的设置切中要点，整个课堂精彩纷呈，学生参与度极高，让老师们直观的体验到“适学课堂”背景下怎样“解放学生”。有了这样一位把教育当成信仰的领头人，我们何愁教学工作会变得枯燥乏味？大家的执著会引发教师职业的乐趣和教育事业自己的芬芳。

郭校长每一学期都要听工作室成员的好几节课，每次听课后都悉心指导。我见他的时候，他不是在听课，就是去听课的路上。开学短短的一个月，他就听了各个学科四十多节课，而且听课笔记上密密麻麻的写满了听课记录，也写着他对这节课的设计，当郭校长听完我的课指点时，我看到他的听课笔记，脑子里涌现出两个字——“震撼”。那哪里仅仅是本听课笔记，红蓝两色笔，标注圈点、旁注，各种符号，在右边的建议栏里清晰地写着如果重新上这节课，每个环节怎么做更巧妙，换个问问题的方式效果怎么样，教师用语那句要精简，作业布置改怎么分层，课件PPT的颜色、字体大小等等，面对这样的校长，我作为老师出国佩服，更多的是反思，静下心来思考自己的课堂，在备课的时候，脑海里总会浮现出密密麻麻的听课记录，所以任何一个环节、细节都不敢有马虎，幻灯片的制作总是在想它能当好的我的课堂帮手么?我该预设写什么？学生在这节课上会有怎样的生成？我的教后反思里少了冠冕堂皇的空话，多了自己的思考，多了对学生思考，多了《课标》在课堂里的影子，一学期下来，把它整理出来竟然有了好几篇论文！思考多了，用心观察多了，工作竟然也变得有味了，教学和班级管理中的点滴写成随笔积累下来，出现的问题做成了课题研究。。。。。。每每听着郭校长对英语课直指要害的建议，我有种醍醐灌顶的感受，课堂舍去了繁华，做透做实目标任务活动，课堂干净了，活动丰富了，学生喜欢了，名师成就了，只有站的高了，才能看的远，否则就像盲人摸象了，上好一堂课，真的是一辈子的对生活、生命的思考。最有效的影响力莫过于“润物无声”，郭校长以自己的人格、学识和工作态度让大家折服，我们相信：跟随他的步伐，就能找到教育的别样风景。

深度研修，让我的职业生命快速拔节

在工作室的后墙上赫然贴着工作室成员专业标准：会上课、会评课、会讲座、会研究。工作室每月召开工作例会，针对日常教学中所遇到的教学问题，开展讲座报告和主题沙龙研讨。倡导工作室成员从开通教育博客撰写教育叙事、课堂观察到课例研究再到案例研究，这是工作室开展校本研究的实践环节。

2014年12月18日晚，郭亚龙“适学课堂研究”名师工作室12月例会在教办楼四楼研修室召开，会议主要议题是以韩晓霞老师的《开花与结果》生物课为“引子’的“观课议课”研修活动。

针对课堂问题的研讨又是不含任何褒贬色彩的“讨论”和“对话”，只需要畅所欲言的交流，这对于“我”来说，也是一种挑战。习惯了顾及做课老师的情面，一般评课我大多用“三明治式”评课法，优点里加个不关痛痒的不足，实事求是的评课的确有点难。从一开始郭校长的工作室里从来都不允许这样的“蜻蜓点水”一带而过，韩老师的课堂录像播放了，小到上课的标题，大到课堂上学生活动的组织，仔细推敲，反复讨论，在韩老师课堂上学生分组“先学后展”这个环节，导学思考题的设置、小组分工，活动是否为目标服务，怎么给成员编号，学生展示要领、教师点评用语、课堂上教材怎么用，该用到什么程度，大家从意见不一到逐渐达成共识，从开始的拘谨到完全忘我只为一堂“精致的生物课”的畅所欲言，郭校长从不直接发表观点，适时的启发“一石激起千层浪“，只为让大家在”研磨中感悟，在评议中反思， 这些发自肺腑的“磨课”感受，对我来说也是一次很大的启发。让我明白，好课一定是经得起推敲和打磨的课，一节好课，凝聚的是一个教育人几十年的教育智慧和情怀。习惯的力量实在大，每到了工作室的研讨，我不再等别人先发言，唯恐自己的看法不新，观察视角不如别人敏锐，看似漫谈却把自己放到了这个“打磨盘”上，上课前精雕细琢，上课后抓点反思，评课多了视角，多了接地气的建议，观察课堂多了对学生的思考。

2015年6月26日在工作室主办的“庆阳市首届适学课堂研讨会”上，我对焦村工作站王丽丽老师英语课的点评获得满堂掌声，打磨课例研修也在不知不觉中打磨出了我身上的“专家”感觉气息。

接下来适我们的主题研修环节“怎样观课议课”，工作室成员从科学观课的十个维度进行了观察和记录，分头陈述自己的观察和感悟。杨莹老师观察的维度是：“教师站位”，她说，老师呆在讲台上或附近的时间是27分钟，第17分钟的时候走到第三排，停留了14秒，，还画出了教师站位平面图示意记录；李利老师观察的是教师的口头禅，一节课数了30多个；这些数据让韩老师激动的说：“怎么我就没意识到自己有口头禅啊？我以前从没想过我站在哪里会对学生有什么影响，以后……，就这样，我们的研讨活动有时候细微而不繁琐，有时候宽广也不空泛，都是在教学过程中用心的去注意点点滴滴，然后研讨、梳理、写作、修改积淀。

这样的例会研修我们每月1次，每次都是思想的碰撞，教育智慧火花常常带给我们惊喜，因此每次月例会研修的3个小时都显得那么短暂。我们一路谈笑、一路研讨、一同播种，各自收获着自己教育生命拔节的惊喜和踏实。

在座的每一位老师，我深信：这个时代不缺少教育思想，缺的是我们对教育思想的领悟；不缺少教育理念，缺的是我们对教育价值的追求。生活在名师工作室这样一个和谐奋进的成长共同体中，我们不断走向自己生命的高峰，让天天上课不再是单调乏味的重复，让教育生活不再是一潭死水，让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉，让我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想中。