尊敬的各位领导、各位专家：
大家好!
很高兴能有这样的机会与大家交流经验。我叫江绪华， 中学研究员（现正高级教师）重庆市教师教育专家、重庆市教育评估专家、重庆市中小学教师和教育系统自然科学研究系列高级职称评委，从事中学物理教育教学有31年，现任重庆市渝中区名师工作室领衔人。此时此刻，能在这里作为名师领衔人代表发言，我感到十分荣幸，也非常激动。下面我首先就渝中区名师工作室建设向大家作一下交流，然后就我工作室2年多来在工作上收获的心得和体会，与各位同仁交流共同学习、共同进步。
一、 渝中区名师工作室建设简介
渝中区作为重庆市38个区县之一是全市党政中心所在地，地域面积20多万平方公里，常住人口近20万，历史悠久，是全市的商业中心，历届渝中主要领导高度关注教育的建设和发展，为打造西部教育高地，充分特级、研究员级教师等在教育教学改革中的引领示范作用，从2001年开始设置渝中名师工作室，从区委区府评选出的渝中名师（特级、研究员作为基本条件）中审批2至3名名师挂牌成立工作室，前6届工作周期为2年，每年区教委拨付5万研究经费，由区教委人事科和教师进修学院进行过程管理，工作室终结评估由区教委组织隆重的评审仪式，邀请重庆市高校、重庆市教科院知名专家教授对研修成果专著、课题研究报告等进行评审下达结论，根据工作室管理的实际，从7届开始工作周期改为3年，每年区教委拨付6万研究经费，到现在为止已有13个名师工作室完成终结性评估。
二、江绪华名师工作室情况交流
2013年9月，区教委批准江绪华名师工作室成立，由区委宣传部和区教委授牌，根据各校推荐的有发展潜能具备中级职称（极个别优秀的初级）物理教师中我挑选了10名学员，10底由区教委组织同批3个工作室开班仪式，宣读工作室研修的指导思想、工作目标、工作措施并就名师培养的背景及定位和设计、工作室一般流程、培养方式、培养成果呈现形式等进行交流介绍，我们的宗旨就是通过团队研究，打造物理卓越课堂，以达到“三名”工程建设的要求。在研究过程中，以市区教育科学规划办重点课题“基于DISLab的中学物理校本课程资源开发的研究与实践”为依托，课堂为主要阵地，努力提高每个工作室成员的教育教学能力，2年多来工作室主要开展了以下几方面的研修活动。
1.加强理论学习培训
聆听专家指导是提高教育教学能力的重要途径，本工作室本着走出去、请进来的方针利用好一切外出学习的机会努力锻炼每位成员。尽可能的不定期邀请有关专家讲学,为成员开阔视野，接触理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件。并要求工作室成员在本区域内挑选好自己的培养对象，并根据培养对象的培养方向和培养潜力，对其进行有针对性的追踪研究或个别指导，本工作室为了研究课堂教学改革，走进课改，体验课改，实践课改，提升课改，收获课改，享受课改，转变课堂教学方式方法和学生学习的方式方法，本工作室特聘请重庆市教育科学研究院中学物理教研员阮享彬先生，渝中区教师进修学院特级教师、正高级教师物理教研员王安明先生，北部新区物理兼职教研员、重庆市教学名师、重庆市骨干教师刘琼先生，为本工作室物理课堂教学研究专家顾问；为提高教学理论修养，本工作室聘请西南大学物理学院教授、全国著名课改专家赵保钢先生，重庆市教育科学研究院中教所副所长周至良先生，为教学理论专家顾问，指导工作室成员通过自修、研修、讲座等提高教学理论修养；为了提高工作室成员的教科研能力，本工作室特聘请重庆市教育科学研究院副院长、特级教师、正高级教师、重庆市中小学名师工作室导师王伟虹先生，万州中学特级教师、重庆名师获得者、万州区黄全安名师工作室导师黄全安先生为教育科研指导专家顾问；为了提高本工作室成员的信息技术与物理整合能力，本工作室特聘重庆29中计算机与信息技术正高级教师、重庆市中小学名师工作室导师罗化瑜先生为未来教育实验研究顾问，重庆市教育科学研究院物理教研员阮享彬先生为实验课题研究顾问。
根据研修主题、教育热点、课题研究、课改专题、论文写作等邀请他们为全体学员作学术报告，同时从工作室经费中列支部分为全体学员购买理论学习书籍等资料近20种，提升学员的专业能力和理论水平。
2.充分发挥示范引领辐射作用
工作室间周开展一次研修活动，围绕研修主题切实深入研究，不断提升研修成果，工作室课题研究的调查报告和论文等在中国教育学会物理专委会年会和全国中学物理科学方法教育研讨会上交流，并参评获得全国一等奖，工作室学员赵其飞、葛文荣参加全国青芒学校联盟同课异构教学展示交流活动，受到各地同行的充分肯定好评，积极参与市区送课送教下乡帮扶活动，孙建龙、李峥、王华、葛文荣等多次就高考复习指导、课堂教学艺术、课题实验研究作学术讲座和献课交流展示，发挥名师引领同行共同进步作用，工作室要求每位学员要打造一堂高效、新颖、特色物理课展示供交流观摩，现已完成9堂。
3.搭台竞技强练内功
为工作室学员专业发展需求，积极组织学员参加教学技能竞技活动，工作室已开展了3次研修活动观看全国教学能手的大赛实录撰写评课稿及根据研修主题、新课改实验、教育热点、课题研究等撰写教学论文、教师案例设计评选并进行表彰，工作室学员赵其飞把课题研究和新课改有机融合参加由全国高等物理教育研究会主办的第2届华夏杯物理教师教学技能大赛，获得全国一等奖受到中学物理教育专家的高度评价，李峥、孙建龙参加重庆市青年物理教师优质课大赛获重庆市一等奖，工作室在物理教育核心期刊上发表论文8篇，论文获全国一二等奖12篇。
4.学习交流构建渝中物理教育特色
走出去交流观摩学习拓宽我们研修的思路，推进研修主题的实施，开辟课题研究的途径，打造物理卓越课堂，不断吸收教育改革的先进成果，提升渝中物理教育质量，工作室学员孙建龙等赴贵州六盘水地区观摩学习农村地区的高效课堂，工作室全体学员赴江津聚奎中学观摩翻转课堂，改革课堂教学手段和方式，赴重庆市育才中学观摩学习中学物理实验教学研究（自制教具等）和学生创新能力培养特色案例，彰显物理学科教育特色。
5.开发、整合优质教育教学资源
随着教育普及程度的提高，社会对教育的需求，正在从数量向质量转变，人们不仅要求有更多的受教育机会，更要求有受更好教育的机会，高质量教育匮乏成为现阶段教育发展的突出矛盾。
本工作室开发、共享优质教育资源，本着“以应用促发展、以研究促提高”的策略，促进教育理念提升；促进教育改革向纵深推进；促进教育教学质量的提高；促进个兄弟校间的友谊。
工作室结合新课程实施，根据物理学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。物理工作室要建立自己的特色网站和专题网页（博客、qq群、微信群），使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。
加强信息技术的广泛应用，提高教学效率；开发网络功能，搭建资源平台；加强校际间的网上交流，促进教育均衡发展；按照 “人人都是教育资源的开发者、应用者”的思路，开展学科资源开发应用，探索出一条“研训、研修、研习齐创新，应用、反思、提高相整合”的应用机制和教育教学资源开发应用的新路子。把教育教学理论，各级各类获奖的课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、名师、学科带头人、教学能手、教坛新秀及他们上的示范课、观摩课，各校自制的计算机软件，自编的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等优质教育资源在网上展示，使其成为优秀教师教学成果的展示平台，教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。
2年多的工作学员进步成长明显，硕士学员葛文荣已经成为重庆市教师资格认定专家成员，孙建龙已经评为重庆市高中物理骨干教师，李峥、孙建龙已经成为学校管理的核心骨干年级组长，刘艾莉已经成为学校教研组长，名师工作室研修任务需要不断去开拓进取，如何解决研修过程的工学矛盾？需要我们去探讨。
我认为，物理教育的根本目的首先是要满足学生学习需求。要平等对待每一位学生，实行课堂民主；要满足学生的好奇心，为学生探究知识提供丰富的资源。其次是为学生未来奠基。要教给学生与生活密切联系的物理，对学生终身有用的物理。学生要快乐地学，教师也要幸福地教。生活化和可视化是追求物理卓越课堂的方法和手段。要尽可能围绕生活中真实的问题展开，而不能仅仅为了知识而学习。可视化既是物理教学的传统，也是新课改的要求，是直接经验和间接经验的纽带，不仅能促进有效学习，也有利于学生将知识应用于实践。知行结合是工作室追求的教学风格。知行既是物理学科综合性的要求，也是新时代对教师的要求，更是工作室所追求的物理课堂的特色。打造学习共同体，收获教育的幸福。
谢谢大家！
