——吕凤祥撰稿

2019年7月25日，第二届全国名师工作室创新发展成果博览会人工智能专题峰会在银川市第二中学举行。本次峰会的主题是“关注人工智能发展 助力教师专业提升”。他们带着自己的实践成果与同行们互相学习、交流、提高的愿望而来，确实也生动地反映了各地基础教育积极应用信息化技术，改革教育教学方式，提高课堂教学效率的概况。

北京中教市培教育研究院副院长吕凤祥主持了峰会。

上午的峰会的特邀嘉宾，是华南师范大学信息技术学院焦建利教授，作了以《人工智能助推教师发展》为题的学术报告。他说，现实世界变化很快，人们已不知不觉地进入了手机时代，手机接入互联网，引发了开放世界中的学校变革，人工智能促进了课堂教学的深刻革命，因技术革命，教师的学习也会发生翻天覆地的变化，未来将是一个开放的教育世界，是一个真正的信息爆炸的时代、知识大迁徙的时代。哪些知识是有价值的？“知之为知之，不知google之，此乃信息时代之真知，是教师第一知”。他说，人工智能是计算机领域的一个分支，它是一个程序系统、专家系统，它可以帮助学习者，按照其个性特点，进行深度学习。那教师职业是否有存在的必要？答案是肯定的，人与人之间重要的是需要有联系，如果人没有强烈的联系愿望，就没有学习的不断进步。关键的是，教师要有不断、强烈的学习愿望，教师如果不学习，就是教师职业悲惨生活的开始。他说，在新信息技术革命条件下，教师要学会自救，他给教师“五条自救式学习方案”。焦教授以肯定的、幽默的、充满激情的话语，讲述着、与各位与会代表交流着。一位教师会后说，“焦教授的报告，近乎于激情演讲，给我们一桌人工智能的视觉大餐，满足了我们不同的口味，使我们都有一种拥抱未来的冲动。”

下午的峰会主要的是，各名师工作室之间围绕主题的交流活动。

首先发言的是来自安徽六安市的特级教师王克胜老师，他是信息技术名师工作室的主持人，他以《信息技术教育促进教师专业发展》为题，介绍了他们团队，有条不稳地开展学名师活动，坚持守得住初心，耐得住寂寞，努力打造专家型团队，让每一位教师都爱用、会用信息技术，学做信息化技术的引路人的心路历程。来自内蒙赤峰红山区地理教研员董艳云，介绍了她的团队用信息技术制作地理要素关联图的研究成果，通过同课异构，相互交流制作微课，让老师们乐此不疲，每人都有成就感。来自成都高新区西芯小学的白煦兰老师作了《科技为“三主”添翼 “智慧”为创新赋能》的发言，她的发言思路清晰，学术感强，给与会同仁留下深刻的印象。哈尔滨第一小学韩艳玲老师，以《“点线面”构划微课研修有效方式》为题，介绍了她们团队，抓住微课研发这一点，构建工作室团队学习新机制。赤峰红山区红山中学的生物教师张斯琴，介绍了她用微课创新实验技术，真实进行教学改革，提高课堂效率的经验。天津蓟州区东二营唐头庄中心小学英语科教师柴占涛，讲述了他创建小学英语服务平台，通过互联网＋的形式，传播先进教育理念，服务英语教师的课堂教学的经验。安徽六安市裕安区教师进修学校校长赵安庆，介绍了他的《基于微课程的三环六步混合研修》模式，以工作室的方式推动，以微课程为抓手，建立线下学习共同体，通过感知、研制、展评，做到人人学、人人制、人人用、人人磨的自觉行动，促进教师的专业发展。广州市荔湾区教育发展研究院陈锦波教研员，聚焦存在问题，介绍了《视频会议系统支持下专题学习资源设计与制作协同培训模式的研究》、《教育技术能力协同培训模式的研究-以<微课制作与使用培训>为例》，初步形成将应用能力培训融入课堂实践，以专题学习资源设计与制作为载体的“协同培训模式”理念，突出信息技术应用，并探索模式的理论框架与实践途径，作了十分深入的研究。主持人吕凤祥对以上发言作了鼓励性点评。

综上所述，基础教育的改革一直在新技术的伴随下稳步前进的，信息技术的不断进步，也促使了课堂变革出现新样态。本次峰会的发言，并没有出现千篇一律的囧况，说明我们基层学校的改革还是实事求是，按照自己实际情况进行的，一线教师对信息技术的学习，还是积极的。我们的峰会，必须要为基层教师对新技术的学习的努力加油，为通过信息技术持续进行课堂教学改革并取得成效的教师喝彩。

随着我国《新一代人工智能发展规划》的发布，自2017年起，由国家发改委、科学技术部、国家互联网信息办公室、中国科学院、中国工程院和天津市人民政府共同主办的“世界智能大会”每年都按期召开，会议主题逐年深化，标志着我国人工智能时代的到来，尤其2019年的世界智能大会，习近平主席向大会发来祝贺信，他说“当前，由人工智能引领的新一轮科技革命和产业变革方兴未艾。在移动互联网、大数据、超级计算机、传感网、脑科学等新理论，新技术驱动下，人工智能呈现深度学习，跨界融合，人机协同，群智开放，自主操作等新特征，正在对经济发展、社会进步、全球治理等方面产生重大而深远的影响。”教育部的高中2017版《信息技术课程标准》“人工智能初步”模块的颁布，提出了在中小学进行人工智能教育的要求。人工智能逐步进入了教育领域，从信息化产品中人工智能的呈现，到人工智能作为课堂教学内容，对各个教育场景产生着影响。从这个意义上说，本次峰会在一定程度上，起到了引领作用。

本次峰会，用征得与会代表意见的方式，形成以下共识：

1、感知：教育是未来型的事业、是为未来培养合格人才的事业。教师的肩上有历史使命和时代重担，教师必须要有对时代发展的特殊敏感性，要感知社会的进步与发展。只有养成良好的感知习惯，才能保证我们不被时代所落程，由感知到关注，再由关注到研究，由研究到实践创新，是我们教师的成长的基本路径。人工智能是科技革命、是产业革命、同时它也必然会引起教育的深刻革命。这场革命来势凶猛、但老师们对人工智能的发展形势声响似乎感觉并不很大。主要是适合教育的智能产品还处于研制状态，人工智能产品正向感知领域进发，能直接用于课堂改革的智能型手段还不多，但我们对这场革命的感知，必须要提上日程。

2、学习：社会进入信息化时代，教师的学习就更加重要，有关人工智能的讯息，几乎每日都见诸于各种媒体。有专家断言：“从来没有一个时代像人工智能时代一样，对教师的学习能力有如此高的期待和要求：不学习就淘汰，不持续学习就落伍，就泯然于众生之中”。在人工智能时代，教师的学习既要有深度，也要有宽度。我们教师在人工智能时代以前的信息技术学习，一般都是使用技术的学习。进入人工智能时代，使用技术学习会降低难度，但是对人工智能本体的学习，就很重要，如：什么叫人工智能？学者们有不同的讲法，有的学者认为：人工智能是“含有数据、算法、算力的、类人工程的技术科学”，那人工智能到底是技术还是科学？科学技术与技术科学有什么不一样等等，一般人可以不知道，会使用即可，但我们做老师的需要了解得更多。人工智能科技进步在算法方面逐渐成熟和普及，启发式搜索和决策树等核心算法的应用逐步增多，贝叶斯推理、分类器、马尔科夫模型等理论方法更是推进了深度学习的实现。中小学的学科知识体系中，由于知识爆炸产生的新知识经常会出现“知识下放”现象，大学课程的部分知识会进入中学阶段课程内容中，来自大学的人工智能学科知识体系的部分内容，也可能会成为中小学人工智能教育的学习内容。

3、行动：任何事物的改革与发展都是在原有事物发展基础上的更高级的一种变化，是一种不间断的变化过程。人工智能也是在信息技术发展的基础上进一步的更高级的改变。人工智能也可以认为是信息技术发展的高级阶段，有业内人士认为：互联网、信息技术是人工智能的“前菜”，而人工智能是“主菜”。所有用信息技术进行教育教学、教育管理改革的成果都是献给我们这个时代教育改革与发展的厚礼，所以，现有的信息技术的手段，仍然存在着巨大的使用价值，我们必须要实事求是，坚持使用现有的技术手段，持续地深化课堂教学改革，为教育的发展、为提高教育教学质量，做出我们新的贡献。

4、创新：人工智能时代，我们教育的创新点在哪儿？学术界认为：人工智能替代人的左脑是大概率事件，学生右脑开发也就提上了日程，教师就必须要在这方面的知识储备上，做好足够的准备。在教育改革进程中，我们也曾发现有教师专题研究学生的右脑开发，也有一些成果出来，从现在的情况看，应该说，这是很有远见的课题选择，但是教育如果过于功利化以后，课题的内在价值，也会黯然失色。人工智能时代的到来，是研究右脑的开发的春天。

本次峰会还设置了职教论坛。职业教育是我国教育体系中的一个种类，按照国家顶层设计，职业教育占据整个教育体系的半壁江山，也是我国的平民教育，是接地气的教育、大众化的教育。鉴于本次博览会收到的职教方面的成果较少，与会人员不多，但也聘请相关专家指导，相关学校也进行了发言。这是北京中教市培教育研究院首次专题为职教搭建平台。上午后半段，黑龙江鸡西市职教中心张泽民老师，向本峰会作了《职业教育领军人才培养》的报告。下午张泽民老师对来自深圳第二职业学校的高强校长与广东佛山华财职业学校左湘老师的发言做了点评。

峰会进展十分顺利，会议程序要求清晰，所有发言没有延时的现象，从上午至下午，老师们精心笔记，进出人员极少。教师对峰会的学术活动有了进一步的认识与体验。

下午5:00时，主持人宣布第二届全国名师工作室创新发展成果博览会人工智能（含职教）专题峰会圆满结束！