《班主任家校沟通的艺术》读书心得体会

      ——贺兰县张莉名班主任工作室培养对象王晓雨

拿到这本书有一阵子了，我大略翻了一下此书，就被里面的案例和故事所吸引，就此找时间就仔细研读此书。虽然这本书从班主任的核心素养和专业发展出发，探讨了优秀班主任与学生有效沟通时应具备的艺术与技巧，通过研读此书，我发现了自己在与学生沟通时的长处与不足。

在日常的教学活动中，班主任经常经历到这样一种现象:老师处于对学生的关心，对学生的学习严格要求，而有些学生确不能欣然，愉悦的接受，甚至严重着，觉得这是老师在有意作难或是不怀好意，这样就产生了抵触情绪，甚至是行为上的冒犯。可见班主任的沟通艺术直接关系到师生关系，因此，班主任必须善于运用沟通艺术，用自己的人格魅力，与学生建立起良好的师生关系。

我们面对的是成长中孩子，既然是孩子，就难免犯错误，孩子是在不断改正错误中成长起来的。有些老师容忍不了学生犯错，常常大发脾气，疾言厉色地训斥，轻则罚站罚抄作业，重则打手扇耳光，甚至请家长带回家教育。于是我们看到师生矛盾不断升级，甚至激化。前几天我看到一篇文章，说是老师打了学生几个耳光，结果被学生反打了一个。如果师生之间多一份宽容，这样的恶性事件还会发生吗？如果换一种眼光来看学生的错误，以爱育爱，以心灵滋润心灵，以宽容的心态包容学生的过失，善于和学生沟通交流，这样的事就可避免，宽容不是软弱，是不妥协，不是放纵，而是一种无声的激励，是真挚的爱。

教师的一言一行，一举一动都在潜移默化影响着学生，在这个物欲私利膨胀的时代，作来教育者，我们必须使自己在人格上直立起来，只有这样，我们去教育自己的学生，学生才能信任我们，作为老师，特别是和学生接触最多的班主任一定要严格要求自己，不断加强自己的道德修养，积极地履行自己的社会责任，做一个无私的人，用我们的无私感动和影响学生，最终成为学生学习的榜样。

班主任的工作方式是“说”，“说”的艺术在于，以情动人，以理服人，使“说”具有针对性，启发性和感染性。有一位老师的案例是，有一位同学上课不认真听课，这位老师当众批评了他，他拒不接受，老师很生气。但老师转念一想他的想法也是有道理的，他当面对那位同学:“老师错了，我改，你能和我一起改吗?”他笑了。“老师我改，我坚决改。”从此，他上课认真听讲，从不违纪，对老师也非常尊重。从这个案例，可以看出，有时候，只要放下架子，平等对待学生，尊重学生，就能赢得学生的认可。

我们要把沟通作为一门学问，需要我们去潜心学习，沟通所包含的东西不仅是说说那么简单。说话谁都会，可是在什么时候，什么地点，以什么方式，说出什么话却不是每个人都能做好的事情。这需要我们在平时的生活中学习，并具备良好的语言表达能力。