利用STS教学培养学生的化学核心素养

    新的《化学课程标准》在“课程基本理念”中指出：注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。《初中化学教学关键问题指导》在单元6的第一个问题也提到：初中化学教学中体现STS思想的方法和策略有哪些？所谓的STS是科学science、技术technique、社会society 3个单词的第一个字母的缩写。但是作为一个概念并不是这3个单词的简单排列。概括地说：STS是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科。，它强调三者之间的紧密联系和深度结合。书中也提到:STS思想的核心在于将学生的学习与社会生活联系起来，让学生看到实际情况、研究和解决真实问题，并在此过程中学习和运用知识，形成社会责任意识。同时《课程标准》也提出：考核的重点要以基础知识的理解和运用为主，不要放在知识点的简单记忆和重现上；要注意联系生产、生活实际，取用鲜活的情景，体现实践性的探究性。STS思想促使我们再一次反思让学生“学什么”和“怎样学”的问题

案例1

师：介绍常见的金属材料，归纳出金属的物理性质，

师：指导学生阅读教材“图8-3，一些金属的物理性质图片，提问：每种金属制品主要体现了哪条物理性质？

生：讨论回答

师：组织学生讨论：根据你的生活经验和表8-1提供的信息，并查阅有关资料分析下列问题.(课本P4)

1、 为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？

2、 银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制？

3、 为什么灯泡里的灯丝用钨丝制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？

4、 为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？

生：讨论回答。

案例2

《金属材料》这节内容较多，较为琐碎，但是本节课与学生的生活联系紧密，上这节课时，我充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够从化学的角度重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。 当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的？分别应用了金属的什么性质时，每个同学的兴趣都非常高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维异常的活跃。学生在交流中展示了自我，在倾听中充实了自我。在此基础上学生总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的认识，从而使学生对生活中一些零散的认识有了一个很好的提升。进而突破了本节课的重点——金属的物理性质，同时通过学生的讨论交流，学习了本节课的另一重点内容——物质的性质与用途的关系。学生很轻松的就完成了这部分内容。 对合金的教学学生们表现出热情不减，什么是合金？它是如何生产的？为什么生活中得以广泛使用？它和纯金属有什么区别？一系列的问题引发学生认识探究合金的欲望。 随后的实验让学生亲自参与探究过程体验合金优良的性能，加深对合金与纯金属性质差异的认识。非常自然的将学生引向了本节课的难点：合金与纯金属相比具有广泛用途的原因？

案例分析

案例1人教版《化学》教材九年级下册第八单元课题1“金属材料”的教学片段。是按照传统的教学方式设计的一节课，这节课忽视了化学在生活中的应用，虽然课本也设计了几道与生活有关的问题，但有的同学并不熟悉，效果明显不好。案例2是我在上课时做的一些改进：在教学设计时，我充分考虑了学生的原有经验，也充分利用生活中学生那些熟知的素材进行教学。这样学生从已有的经验出发，主动地思考和分析生活中一些常见的现象，自我需求得到实现，有利于持续学生学习化学的兴趣。学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，体会化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一引起简单的实际问题。

教师从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，将学科与学生生活的结合点两者相融通，来设计课堂教学问题情境，使日常生活中一幅熟悉的场景、一次亲身的经历、一个生动的自然现象、一个有趣的化学事实等重新呈现在学生面前，这可以让学生体验化学与日常生活的密切关系，感受化学知识学习的意义与作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发改造自然和探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学有关的实际问题能力。

STS能够促进学生化学核心素养的提升，它不仅是一种教学理念和方法，更具有公民教育的意义。它让学生在社会的视野中，为了社会的发展而学习化学，让学生不仅对化学有兴趣，而且会更具有社会责任意识，这是在初中化学教学中体现STS思想的重要意义。另外《初中化学教学关键问题指导》书中也提到：化学与社会发展是主题是最有利于培养学生化学核心素养，让学生体会化学应用的主题。

参考文献：

[1]罗滨主编  《初中化学教学关键问题指导》高等教育出版社  

[2]刘克文主编  《初中化学教师专业能力必修》 西南师范大学出版社

[3]王雅莉主编  《初中化学课堂教学问题设计》  上海社会科学院出版社

[4]《义务教育课程标准（2011年版）案例式解读初中化学》  教育科学出版社