阳春三月，武汉樱花盛开季节，正所谓满园深浅色,照在绿波中，北京中教市培教育研究院举办的第四届全国名师课堂教学风格与特色观摩展示现场会在经济开发区拉开序幕；全国各地、内外的名师汇聚在武汉经开区召开全国名师课堂教学风格与特色观摩展示活动，意义非凡。

未来的教育，重在教育特色与教育质量，没有特色的教育，必将缺乏旺盛的生命力。随着教育改革深入发展，全国各地名师工作室在学科教研、课堂教学改革与创新方面进行了许多有益的实践探索，一大批工作室成员在长期的课堂教学实践中逐步形成具有自己个性特征的教学思想、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。

为了对这些特色教学主张、教学方法进行研究、提炼和推广，供教育同行学习借鉴，研究院至今已举办了四届名师课堂教学风格与特色观摩展示活动。

本次活动主要目的是调动全国名师资源，为教师发展服务，为名师提供展示交流平台，为教师教育提供智力支撑，为区域教育发展提供服务支持。

开幕式由银川教育科学研究所所长芦苇教授主持

全体起立，奏唱国歌

出席会议开幕式的有北京中教市培教育研究院顾问、国家教育发展中心原副主任、中国教育发展战略学会副会长周满生教授和知名教育专家成尚荣教授，研究院院长朱孝忠院长，银川教育科学研究所所长芦苇教授、解海涛院长，秘书长吕凤祥院长，付国屏校长，特级教师赵谦翔老师。

朱孝忠院长在开幕式致辞，他讲到北京中教市培教育研究院是2015年4月在第八届全国中小学名师工作室发展论坛上，由与会教育行政、科研、中小学校、专家、学者及广大工作室主持人共同倡议发起的学习型、共享型、公益性、互助性工作室创新发展研究平台。旨在推动区域教育领军人才专业化和创新性发展，截止目前，加入研究院的教育局、教科研（院）所、教师发展中心、进修学校、中小学校、各地名师工作室等机构已已达2300余个，成员260人。

付国屏校长代表承办学校致欢迎词，同时介绍了武汉经开区第一初级中学教育集团发展历程及学校今年来的变化和取得的成就。

开幕式上还为新加入研究院的单位和专家颁发了牌匾和聘书。

为新聘任的研究院专家颁发聘书

研究院自成立来汇聚了一大批致力于推动名师工作室发展和教师成长的知名专家、工作室主持人，成员大部分是全国知名的一线教育教学专家，把名师工作室创新发展、研究方向和路径、人才培养模式作为课题进行理论与实践研究；

2013年以来，北京中教市培教育研究院受邀为全国30多个地区名师工作室发展建设中出现的疑难和困惑进行指导调研、培训。

2015年-2018年研究院分别派出专家团队赴锡林郭勒盟、云南省芒市，今年即将去甘肃兰州、河北保定、内蒙古商都县支教和调研指导。2019年1月在海口举办了基于工作室管理与创新发展的公益论坛，受到各地高度肯定。研究院还为多个地区会员相互交流学习、互访、跟岗学习等一系列工作室研修活动给予对接、课程指导、成果凝练等义务工作，受到广大会员单位的普遍欢迎。

开幕式结束后，上午第一个环节是由研究院顾问、智库专家周满生教授的精彩专题分享是《基础教育国际化助推学生创新能力的培养》，周满生老师是国家教育发展研究中心原副主任、研究员，现任中心专家咨询委员会副主任。全国教育科学规划领导小组比较教育学科组副组长、国务院特殊津贴专家。他的《基础教育国际化助推学生创新能力的培养》讲座从“把握基础教育国际化的趋势，国际化视野下学生的创新能力的培养和课堂改革教学”等几个方面阐述了他的

国际化教育研究体会和成果。在讲座中，他旁征博引，用上海国际化教育成果的经验，北大附中开展国际化教育的成绩和韩国核心素养培养的成果告诉我们，教育国际化是必然的选择，而基础教育国际化有利于基础教育的优质均衡发展。

周满生教授的讲座给学员们极大地启发和深省。

会议期间，朱孝忠院长与经开区教育局领导基于教育改革和创新发展进行了深入探讨。

会议期间，研究院专家、成都高新区特级教师西芯小学校长陈曦向研究院顾问、智库专家成尚荣教授虚心求教，并邀请成教授到西芯小学指导。

成尚荣教授与陈曦名师工作室团队合影留念

成尚荣的讲座是教学改革的坚守 走向和境界

成尚荣老师的讲座还没开始，学员就被吸引住了，他虽然年过古稀，可是挺直的腰杆以及通身的正气满溢而出。他的演讲主要围绕三个方面展开：

（一）什么是名师； （二）名师如何把握自己； （三）名师如何看待名利。 讲座一开始，他就用他那穿透力极强的声音发出了一个问题：什么是名师？ 在我们陷入思考的时候，他连用了三个比喻告诉我们与会者名师和一般教师的关系：

（一）领唱者和合唱队：他说众多的教师组成了一个合唱队，而名师就是合唱队的领唱者，作为名师，要有主旋律，但不能离开“合唱队”。   （二）高峰和高地：他说中国教师专业发展领域必须有片高地，但高地上应有高峰，这高峰就是名师，名师要站在教育高地上，并要努力成为高峰。   （三）领跑者和队伍：他说作为名师不能离开队伍，但不能仅在队伍中行走，而是要成为领跑者。

）的确，名师就是高地上耸立起来的高峰，没有高峰的高地，必然是平庸的；名师就是合唱队里杰出的领唱者，没有领唱者，合唱队也优秀不到哪里去。  接着成老师用于漪的话“我一辈子做教师，我一辈子学做教师”来告诉我们，作为一名教师应该多向老教师学习，向学生学习，尤其是向学生学习，因为学生喜欢总有他的道理，走进学生的世界才能更好的成为一名好教师。

最好，成老师用自己几十年的教学心得告诉我们：“做一个中国好教师，在这个过程中做一个名师。”特也别用杨绛老师的一生来给我们做例子，说做好老师，必须做到“我是一滴水，一滴清水。”做一滴清水，不做肥皂泡。他强调 “国无德不兴。人无德不立。”道德是人类的最高标准，也是教育的最高标准。

周满生教授在现场聆听

成老师的讲座，至始至终没有借用任何辅助，他没有做PPT，也没背稿，充分显示了他的专业性，他用他的行动告诉我们，一个优秀的老师就应该这样：心中有人，心中有德，做一个有正确价值观的人，再做一个好老师。让自己的风格和人格融在一起，风格是思想的雕塑，思想是风格的血液。

研究院专家、学术指导，江苏省南通市教科院数学特级教师符永平老师的《名师工作室的核心考量——如何让普通老师在课堂成长为名师》

符永平老师的讲座是和成尚荣相衔接的，成老师是从思想上告诉我们如何成为一名好教师，名师。而符永平老师站在了教学的前沿阵地——课堂，给我们成为好教师做了一个引领。

他的讲座十分有趣，他随机抽取了30名与会老师和他一起上了一节题为《章前图导学》的课，用真实的课堂告诉我们，要成为名师，必须首先“有德”，缺“德”的老师，帮学生完成了许多该由学生自己完成的作业。

做一名“有德”老师，你不能让学生在你的课堂上感觉到痛苦，应该让学生享受“学习带给他的快乐。”

因此，他告诉我们，课堂必须既有继承，更要根据学生实际进行创新，小组合作是很多地方课改采用的新模式，可是小组合作不能流于形式，他用示范模拟的形式告诉我们：把学生放在课堂的主讲台，让学生自发现问题，思考问题，再让学生在组员的帮助下解决问题才是小组合作的精神内核。

此外，他以他工作室的成员刘东生成长的经历作为实例，提出名师工作室主持人应该如何担起引领的责任，而工作室的学员又应该如何进行“教改”才能从普通老师中脱颖而出成长为名师。

符老师的讲座实例和理论相结合，给了我们与会教师很多思考，而我在讲座期间，听着符老师的成功经验，比对自己的教学，更坚定了我把“学生放在课堂的主讲台”的信念，也让我清楚的认识到“小组合作模式”不是常规的“三陪”——陪说，陪做，陪学。而是学生真真切切的“我在现场，我是主角”。

符老师的讲座实例和理论相结合，给了我们与会教师很多思考，而我在讲座期间，听着符老师的成功经验，比对自己的教学，更坚定了我把“学生放在课堂的主讲台”的信念，也让我清楚的认识到“小组合作模式”不是常规的“三陪”——陪说，陪做，陪学。而是学生真真切切的“我在现场，我是主角”。

研究院院长朱孝忠与山西的代表交流工作室研修经验。

研究院院长朱孝忠与山西的代表交流工作室研修经验。

研究院专家蒋守成校长给大家带来了一节数学拓展课《探究三角板的奥秘》，他把课内外零碎散落的内容统整起来，构成新系统、获得新见解。

研究院专家蒋守成校长给大家带来了数学拓展课《探究三角板的奥秘》，他把课内外零碎散落的内容统整起来，构成新系统、获得新见解。

2节观摩课结束后，与会教师开怀畅谈，各抒己见，进行了精彩纷呈的现场交流活动。与教师们重点研讨了教学设计的解读、课堂互动研讨，进而提出了个人教学主张。教育即生活，生活中处处皆有可利用的教学资源，运用教育智慧在有限的课堂空间内挖掘出更多的教学资源，是每位专业型教师终身学习的课题。研究院专家著名英语教学专家田湘军的精彩课堂受到一致欢迎

绿色语文，诗意教学——研究院专家、著名特级教师赵谦翔老师《由“诗呆”到“诗教”》。

赵谦翔老师是“绿色语文”提倡者和践行者，还是“诗教”的教主。他的讲座以诗歌起，也以诗歌终。 讲座开始就以诗化的语言进行了“诗呆自述”。强调爱诗，懂诗，才能教诗，语文老师可以不会写诗，但不能不懂诗。接下来用诗歌作为“珠线”，把自己的诗歌教学生涯用一首一首诗歌来表达，无论是他展示的自己的作品还是他任教学生的作品，都传达了一个教学主张：“诗教育人”。

作为一名教学经验尚不足的我，听赵老师讲自己的从教生涯，听他在教学中进行了课堂改革和所任教的学生所取得的成绩，我得到极大的鼓舞，赵老师在这么艰苦的环境都能进行课堂改革并成功，而我在这个美好的时代，要尝试带着自己的学生“爱上语文，学好语文”应该不是难事吧？而他一辈子都深深爱着教育的情怀更是激励着我坚守在自己的教学阵地。

(53)研究院专家、著名英语教学专家田湘军观摩课结束后，与会教师开怀畅谈，各抒己见，进行了精彩纷呈的现场交流活动。以个人示范课为范例，与教师们重点研讨了教学设计的解读、课堂互动研讨，进而提出了个人教学主张。教育即生活，生活中处处皆有可利用的教学资源，运用教育智慧在有限的课堂空间内挖掘出更多的教学资源，是每位专业型教师终身学习的课题。

研究院专家、著名英语教学专家田湘军的精彩课堂受到一致欢迎

程中一老师给我们开了一堂精彩的讲座——《用十六字英语教学法培养核心素养》，我们受益匪浅。 程老师以独特的亲和力和感染力，充分调动了学生的积极性。他以“24字写作方法——注意审题，确定要点；扩展要点，连句成篇；全面检查，书写规范”为主线，采用了“写前—写中—写后”三段式教学模式。 在“写前”环节，程老师使用提问和讨论的方式来激活学生已有的写作知识，从而引出了与本节写作课相关的知识，起到了“热身”的作用，也激活了学生的学习灵感及学习兴趣。在“写中”环节，程老师教会学生写作流程——审题；确定写作要点；根据要点进行适当扩展，形成初稿。在学生完成初稿后，程老师引导学生从文章的条理性、准确性、语言的流畅度、简洁多样性和书写的规范性等方面进行检查。整一节课，学生在程老师的引导下，明确了书面表达的解题步骤和具体的方法。

研究院专家、学术指导南京正高级、特级教师余建国的精彩高中数学示范课堂和教研活动受到好评。

研究院专家、学术指导南京正高级、特级教师余建国的精彩高中数学示范课堂和教研活动受到好评。

在第二天和第三天的活动中，全国知名名师工作室课例示范研讨由赵谦翔、余建国、程中一、袁志勇、张文娣、宋少铧、何夏寿、蒋守成、田湘军等9位名师与参会代表深度交流。

在第二天和第三天的活动中，全国知名名师工作室课例示范研讨由赵谦翔、余建国、程中一、袁志勇、张文娣、宋少铧、何夏寿、蒋守成、田湘军等9位名师与参会代表深度切磋交流。

（63）北京西城区初中语文特级教师袁志勇与老师们交流座谈

本次活动来自全国各地的名师工作室带来170节优质课参与展示，风格各异，具有浓厚的地域特色，受到一致好评

期间还有工作室经验交流展示和说课展示，精彩纷呈，学术氛围浓厚。

期间还有工作室经验交流展示和说课展示，精彩纷呈，学术氛围浓厚。

在这美好的初春三月里，我们在多彩课堂中邂逅重重惊喜，在教学切磋中自省内化，在交流研讨中追求创新。

在这美好的初春三月里，我们在多彩课堂中邂逅重重惊喜，在教学切磋中自省内化，在交流研讨中追求创新。

“水尝无华，相荡乃成涟漪，石本无火，相击而成灵光”

3月25日，和煦暖阳、清风拂面，来自全国各地名师工作室的数学、英语教师齐聚各分会场

围绕“落实立德树人、聚焦核心素养、构建多彩课堂”，的教学行为，以优质课现场展示的方式，将各自在长期教学实践中形成的鲜明特色予以精彩呈现。

老师们个性鲜明、风格独特，精彩纷呈的课堂设计，以及老师游刃有余的课堂驾驭能力在开课的瞬间展露无遗，初次见面的师生就不约而同地进入了课堂的游戏场中。

很多教师都在探索怎么样的课堂才是好课堂，答案是丰富多彩的，也是见仁见智的

但是：“好课堂应该把学生放在主角的位置，站在课堂的中央，老师可以是导演，可以使编剧，但却不能是主角。”

学生的学习不能只停留在接受知识和应试上。“学而不思则罔”，作为老师，课堂应该给学生思考的余地，给学生创新的空间，学生没有思考，就没有学习的后劲。分数高不一定素养高，但素养高就往往也分数高。因此，老师设计课堂时不能以“我要教什么”为主导，而是“学生需要我教什么”为主线。课堂不需要花架子，思路很重要，把学生放在课堂中央更重要。

武汉经开区第一初级中学

好的课堂不会拥有固定模式，它不是老师在课堂上注重了诵读或是拓展，有深度或是有高度……

一节好课，一切应以学生为本，看学生的实际收获为准。热闹的课堂，形式化的小组合作就是好课堂了吗？有时候，学生的沉默恰是好课堂的一种绝佳表现，而有时候，大家众说纷纭才是好课堂的标杆。

但不管怎样的课堂，一个老师先要进行自我的修炼，不仅在学问上，更是在“德行”上，有德之师才是真正的好老师。

工作室经验交流与说课专场

工作室经验交流与说课专场

工作室经验交流与说课专场

银川教育科学研究所所长芦苇教授主持了闭幕式，芦苇老师讲到 仲春三月，荆楚大地烟雨朦胧，武汉三镇樱花烂漫。 来自全国各地的教育界朋友齐聚一堂，参加北京中教市培教育研究院举办的第四届名师教学风格与流派展示现场会。三天的时间匆匆而过，但是难忘的瞬间，精彩的片刻，依然历历在目。