追风赶月莫停留，平芜尽处是春山

——班主任工作心得 

  正所谓“一花不是春，孤雁难成行”，班集体是培养学生综合素质的重要平台，班级凝聚力更是一个班级能否走向卓越的重要因素。相信每位班主任都有一个打造梦中情“班”的愿望，但五十多个学生，他们来自不同的家庭，有着不同的成长经历，他们性格迥异，常常与我们所设想的情况背道而驰，因此想方设法让他们拧成一股绳，打造一个具有凝聚力和向心力的班级就显得尤为重要。

  首先，什么是班级凝聚力呢？班级凝聚力就是班级凝聚力是指班级成员之间为实现班级活动目标而实施团结协作的程度‌。它是班级能够有效地实现其目标和任务的关键因素之一。具体表现为同学们互相帮助，以班级为荣，有归属感。我认为，班级凝聚力说白了其实就是让学生心甘情愿地“心往一处想，劲往一处使”，让班级各方面情况蒸蒸日上，以班为荣。

  想要拥有班级凝聚力，其中最重要的一个环节就是班主任。众所周知，班主任事务是非常繁杂的，那么，如果能够花费一点时间，去拥有一个凝聚力超强，班风正学风良的神仙班级，我们何乐而不为呢？

  要提升班级凝聚力，首先要从班主任自身出发。心理学中有这样一个名词，叫做“皮格马利翁效应”，“皮格马利翁效应”又称“罗森塔尔效应”，通常指一个人对另一个人行为的期望成为自我实现的预言的现象，有点类似于墨菲定律。当班主任相信自己的班级是阳光积极向上的，孩子们也会强烈地感受到来自班主任的喜爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，这个班级才会往这个方向成长。如果班主任都觉得班级无可救药，那么出现问题时，只会逃避，责怪而不会去想办法解决。班级肯定会越来越差。所以心态的调整也很重要，班主任是班级的主心骨，如果你眼中是充满希冀的，那么学生就会朝着你希望的方向去发展，反之，一个经常怨天尤人，从不去想办法的班主任，很难拥有一个向心力强的班级。因此，发挥班主任的期望效应，第一点就是要对自我有期望，要对班主任工作中可能出现的困难有心理预期，遇到困难及时解决，保持积极乐观的心态（当然，偶尔倦怠也是很正常的，也要学会给自己调整的空间；其次，就是对班级、班干部和学生个体的期望，期望即标准，如果这个标准有百分之八十的学生能达到，那么这个班级一定是昂扬向上的，我认为衡量学生的标准应当是品德大于学习成绩的，我们也许不能把学生个个培养为一百分，但却可以尝试让他们的品德熠熠生辉，在班级里也要经常强调这种期望，慢慢的学生就会自觉学习好的品质，班级凝聚力也会上一个新的台阶。

  想要打造具有向心力、凝聚力的班级，必须做到学生家长两手抓。首先是学生，我认为提升凝聚力，可以从建立班级自信入手，第一要善于夸奖学生，对于优生和后进生，不仅教学时要因材施教，在平时各项活动中，日常生活中，侧重点也不一样。对于优生一定要夸的具体，让学生感受到老师是发自肺腑夸奖他，光夸奖还不够，更要对他们提出更高的建议、挑战和要求，这样他们会对老师更加赞同和认可；对于后进生，一定要多发现其身上的闪光点，采取正面教育的方式，如果发现某件事他们做的超出了预期，或者为班级做出了贡献，不仅要自己夸，还要发动全体学生一起夸，提升孩子们的班级归属感。第二，要多记录孩子们的成长过程，记录的过程也是一个表达的爱的过程，这些照片里出现的是我之前带过的孩子们，几乎每一个有特色的活动我们都会拍很多照片，包括他们得到表扬信、第一次跑操很整齐、今天自己操心把花搬出来晒太阳浇水等等这样的小事，我都喜欢拍照记录。这些照片不光自己看，还要分享给家长看，最后挑一个合适的时间做成影集放给学生看，不止看照片，还有家长群里的鼓励和夸奖等等，让学生感受到他们的每一步成长家长和老师都在关注，都在暗地里为他们开心，他们就会想着让自己、让班级变得越来越好；第三，可以多玩花样。我们平时经常遇到刚开始学生很乖，接着摸清楚老师的性格后就开始状况百出，那我们就让他们摸不着头脑。我们可以在这几个方面下下功夫：1.奖惩方式（贴画、表扬信、奖状、积分制、抽奖箱、刮刮乐）一定要记得拍照！2.教学方式（提问方式）3.德育育人（手指操、“写给六年级的我”）留下共同的痕迹！这样的老师让学生又爱又怕，孩子们更喜欢这样的班级，也就更舍不得破坏班级氛围。

   其次，发挥学生的榜样引领作用也很重要。除了以上这些办法，我们也非常需要小助手的帮助，几个有威信的小助手，能够让班级凝聚力更快形成。 组织能力、责任心、品德、学习……做班干部最重要的究竟是什么呢？能兼具以上特点的神仙班干部凤毛麟角，关键在于班主任如何培养。1.“火车跑得快，全靠车头带”。选出班干部后，一定要抽空与他们进行交流，为他们“画大饼”，指方向。（建立自信——为什么选择他成为班干部、对他的期望、鼓励大胆进行管理、提醒哪些行为不能有、支支招迅速让其建立威信；2.成为班干部强有力的支持者，不在公开场合批评、指责，及时肯定，让班干部，尤其是班长，成为班级核心精神引领人物；3.对于不合适的班干部，一定要在不伤害孩子自尊心的基础上及时调换（缓兵之计或职位变化均可）培养班干部的过程也是班主任树立威信的过程，从此班主任就不再是一个人孤军奋战，这些得力的小助手，会把五十多个同学紧紧团结在你的周围！除了培养班干部，。我们还可以评选班级之星，让他们交流好的学习方法，“朗读之星”“学习之星”“劳动之星”“团结之星”“助人之星”，每月评选一次，建立完整的奖励制度，让这些星星在班级里发光发亮吧！（可建立光荣榜）给孩子们展示的平台，低年级可以通过和优秀学生谈话的形式，发现他们学习中的好方法，再加上给优秀作业拍照并展示的方式，在班级中掀起学习的热潮；高年级可以让学生自己总结并发言，引领其他学生。

  最后是激发学生集体荣誉感。要善于抓住大型活动，在活动中建立团魂，记录所有高光时刻，并在活动之后做出相应的总结和奖励，多强调集体的作用！还要善于发掘班级亮点，提升学生对于班级的认同感和归属感，可以每月建立一个班级活动主题，这个活动可以结合班会或学校活动主题，构建属于自己班的小型活动。比如：每年三月是学雷锋月，可以在班级中策划设计一个“寻找班级中的小雷锋”类似活动，鼓励孩子们去做好人好事，最终在月末进行表彰奖励，这样的活动同时还给了不善学习，没有特长的学生一个表现的平台，让他们感受被关注被表扬的荣誉感，一举多得！

一直以来，很多班主任在学生心目中的形象应该是强势的，应该永远精力旺盛、充满激情，应该成为班级竖着的一面旗帜。我们往往事无巨细，样样操心。但学生就是像算盘上的珠子——不拨不动。过于追求完美的心态，加上学生在班级的主动性不强，会让班主任越来越累，越活越紧张。从心理学的角度上来说，“人类本质中最殷切的需求就是渴望得到别人的肯定。”每个人的内心都有被欣赏、被称赞的渴望。因此，在班级管理中，班主任可以适度示弱，把机会让给学生，拿出更多的时间把学生推到前台来进行展示，传递给学生“你值得信赖”的感觉，他们就会挖掘自己的潜力，并逐渐发现自身的能力，主动在班级中体现出个人最大价值，最终我们可能会收获几十个小助手。比如：书写笔顺经常容易错的字，怎么强调都没用，交给学生来解决，他们用了编歌谣等等的方法最终让全班学生再也没有出错过；班级中非常困惑你的问题，不妨试着适当示弱，交给学生来想办法，让他们自己攻略自己，但这个过程中班主任也要注意及时引导。

  提升班级凝聚力的最后一个方面在于家长层面，三方协作班级才能向好发展。1.初次见面时尽量征服多数家长；（穿着得体、处事干练、语言简洁、思路清晰、班级管理有效率……）2.抓住家长会契机（一定要强调班级凝聚力问题，一定要强调不要家长在学生面前说任何老师的“坏话”，对老师的各项要求给予支持，若有问题可以私下找老师解决，让学生看到老师家长站在同一战线上）3.换位思考，注意话术。（谈话时态度一定站在理解家长这一边，让家长确确实实认为班主任是一心一意为了孩子好，拉近距离。）虽然一些时候确实会出现家长的问题让人非常烦躁的情况，但先别急着烦躁，理一理思路，了解家长需求，摆明统一站位，大多数家长都可以被攻略！

  提升班级凝聚力，用好的状态去面对学生和工作，稳步向前。教育从来都是一个过程，而我们也应当坚信“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”！