绿荫冉冉，浅夏悠悠。为深入贯彻落实普通高中课程改革的要求，加强对《普通高中生物学课程标准》的理解，发展学生学科核心素养，探讨新高考综合改革背景下的课堂教学实践，有效提升课堂教学效益。2024年5月7日，梧州市教科所联合南宁市教科所开展南宁—梧州联合教研暨基于教学评一体化理念下课堂教学主题研讨活动。本次活动采取线上、线下相结合的方式同步进行。活动在南宁市第三十六中学和梧州市第十八中学两个会场进行希沃同步互动，梧州市邓楠名教研员工作室成员参加。各县（市）高中生物教师集中观看线上平台直播。活动分为课例展示、专家讲座、互动交流三个环节。

梧州市生物学教研员邓楠老师主持活动

首先，进行课例展示。来自南宁市第三十六中学覃丽芳老师和梧州市第十八中黄灿超老师，分别完成了人教版必修2《基因和染色体》的单元复习课和浙科版必修2《通过DNA 复制传递遗传信息》新授课。在单元复习课中，覃老师结合科学实践、地贫基因筛查等真实情境，创设了递进式的自主、合作和探究学习任务，并利用相宜的题目和任务进行了科学有效的学业评价，优化了课堂教学。在《通过DNA 复制传递遗传信息》的新授课中，黄老师采用的是基于教学评一体化的“质疑—思辨—展评”的教学策略，通过课前引导学生自主预习，填写KWL卡片，收集班级共性问题，围绕问题有针对性地展开教学活动，并将教学评价嵌入课堂教学全过程。

覃丽芳老师执教《基因和染色体》

黄灿超老师执教《通过DNA复制传递遗传信息》

随后，进行专题讲座。南宁市生物学教研员曾哲老师和梧州市生物学教研员邓楠老师分别带来题为《“一标三优四融”构建“教学评”一体化》、《基于教学评一体化理念下“问题驱动式”课堂教学设计》的精彩讲座。曾哲老师以《基因与染色体的关系》单元复习课堂教学设计为例，阐述实施“一标三优四融”构建高中生物学教学评一体化的的过程和效果。邓楠老师从理念、现状、实践三个维度对教学评一体化进行了阐述，同时结合了课例对基于教学评一体化理念下问题驱动式课堂教学策略进行了详细的介绍。讲座中两位专家结合不同的课型课例，介绍了不同的教学策略，为探讨新高考综合改革背景下的课堂教学实践给出了指导性意见和建议。

曾哲老师作讲座

邓楠老师作讲座

最后，进行交流互动。黄灿超老师和覃丽芳老师分别介绍了课例的教学设计思路以及感悟。梧州市名教研员工作室成员梧州市第一中学杜彤彤老师和南宁市中心组成员南宁市第三十六中学彭岚老师分别对两节课进行了点评。杜老师认为南宁市覃丽芳老师的课堂以地中海贫血的筛查为情境，设置由简入繁的探究任务，运用模型与建模方法引导学生理解遗传规律，架构单元知识网络，解读诊断报告单获取信息发展科学思维，启发学生利用遗传知识解决遗传问题，充分体现教学评一致性。彭老师认为梧州市黄灿超老师的课堂围绕学生的问题搭建了三个以学生为主体的小组合作探究学习任务框架，在教学过程中，通过问题驱动启发思维，在搭建本节课的知识体系的同时发展学生科学思维，促进深度学习，加深了对生物学概念的理解。每个学习任务中都有评价，充分体现了教学评一体化的设计和实践。

杜彤彤老师进行评课

彭岚老师进行评课

梧州市第十八中学活动现场

“教”无止境，“研”以致远。此次联合教研活动，不仅为两地教师营造一个相互学习交流，不断探索的机会，也让教师们在课堂教学方面得到了新的启发。相信在今后的教学中，教师们能更好地立足新课标，着眼新课堂，让生物核心素养在课堂教学中落地生花。

                                                                                                      撰稿人：梧州市第十八中学 黄宝月、李小飞

                                                                                                      审稿人：梧州市教科所 邓楠