讲道理让人很尬

王庆梅（江苏省陶行知研究会特别教育专委会成员   郑立平名班主任工作室成员   全国班主任成长研究会核心成员）

最近，我感到很尬。弟弟抱怨说：“你怎么老是跟我讲道理？”女儿委屈地说：“每次跟你打电话，你总是讲那么多！”我似乎不知如何沟通了。自我诊断一下，这种症状暴露了两种病，一种是教师职业病，一种是中年妇女唠叨病。主要原因，还是学习不够，成长不够。

前两天，看到郑立平老师的每日心语“乱讲道理，其实最没道理。”我很受触动。因为，郑老师分析的现象，身边处处皆有，我的脑海里浮现出很多鲜活的例子。的确，在很多成人那里，讲道理，讲的是单边道理，而且不容辩驳；当有人劝告他要改变时，他要么替自己辩解，要么转移话题，兴许还会恼羞成怒，以致蛮不讲理。

我想根据我有限的认识，给“讲道理”设置几个层次：

一是假讲道理，那些讲不到几句，发现孩子不听话就打孩子的父母，就是假讲道理的人；

二是讲假道理，那些固执己见的不愿放弃自我执念的父母，摆起讲道理的脸孔，实际上是将自己的意见强加给孩子；

三是真讲道理，有些父母真心希望通过讲道理解决孩子问题，但讲的道理不一定能说服孩子，不一定能把道理讲清楚，但从态度上，是真的讲道理；

四是讲真道理，能抓住问题实质，并且能够条分缕析地把道理讲明白；

五是好讲道理，会讲道理的人讲着讲着，一不小心就把讲道理发展为一种癖好，处处要晓之以理；

六是讲好道理。如何讲好道理？首先看对象，比如对亲人，就不适宜多讲道理，家庭是讲感情的地方，讲道理容易让人产生抵触心理，我常常犯的这个错误。但光讲感情又容易边界不清，又想用道理矫正，从而陷入复杂的境地；而对象若是学生，就相对简单些，只要是真讲道理，讲真道理，效果是明显的；另外，对不讲道理的成人，也不适宜讲道理。思维方式不同，说了也无益。其次是看心情，讲道理的人要心平气和，同时也要选在别人心情平静的情况下讲，才有效。第三，看方式。讲道理的方式要巧妙，除了符合基本逻辑外，是否生动有趣，是否轻松幽默，即是否讲的艺术。这是我目前最最缺乏的。第四，看分寸。多一分则肥，少一分则瘦，点到为止，恰如其分为好。这一点也是我所欠缺的。

在郑理事长的启发下，我对讲道理一事有了眉目。今后少对亲人讲道理，多积累素材，要讲也要讲的有趣些。