名师工作室云端研修研学的实践与探索

哈尔滨市第三十五中学校 纪宇红

        在抗“疫”的艰辛历程中，教师齐聚云端，成为“网红主播”。疫情下和后疫情时代的名师工作室，更是发挥教师合力，开展一系列云端研修研学活动。

      纪宇红行动研究英语工作室在省市教研员专家团队的带领下，围绕“研修”（“研”本位、“研”服务、“研”发展）和“研学”，打造英语学科“空课3P一条龙学习链”（课前师生要有准备preparation，课上师生要有参与participation,课后师生要有实践practice），开展系列“云”端研修研学活动。

一、工作室云端研修

1、“研”本位

      名师工作室的核心成员均来自一线，有班主任，有备课组长，有教研组长，有高级教师，有骨干教师。所有人围绕着教师的本职工作，围绕着教育教学中的“重点”和“难点”，也围绕着家长和学生关心的热点话题，开展研讨活动。以2019年3月为例，工作室核心成员在腾讯会上云端相聚，学习了工作室专家黑龙江教师发展学院英语教研员王凤鸣老师在龙江之声发表的题为《“网”住学生，“网”住希望》的文章。核心成员就空中课堂平台的优选，关注学生用眼卫生，课堂互动，课后作业，指导家长“因材助教”等问题，交流了自己富有特色的做法。35中学苏洛千老师对奋战在抗“疫”前线的医护子女的关怀令人感动。开学季写给全班同学的信，更是纸短情长，诠释了一名班主任教师对学生全身心的爱。在互动交流中，各核心成员把一系列空中课堂平台钉钉，腾讯会议，QQ群，微信群，哈尔滨教育云平台，希沃白板，智慧课堂等都进行了实践后的交流以趋利避害。2019年，工作室全体成员参加了明师国际学院的暑期研修营14期课程，全员结业。工作室关注全国多个平台，始终在自觉研修的路上，力求高质量完成本位工作。

2、“研”服务

       工作室公众号平台拥有2000多人的关注，大多数是原创的文章。学生居家学习这段时间，平台服务于广大的学生群体，一方面搜集人教点读教材+哈尔滨教育云平台微课，同步为学生整理资源，方便学生收藏，随时随地回看，协助学生拓宽学习渠道。另一方面先后发表《疫情时期学习英语的几点建议》、《自主学习英语，六年级试试看》、《抱团取暖式学习》、《线上英语作文师生“三步走”》等原创文章，指导学生居家期间适应空中课堂。公众号平台推出系列微课和中考专栏，受到学生的好评，同时也推出系列信息技术指导文章，通过视频手把手帮助一线教师破解技术难题，受到广大教师的欢迎。

       黑龙江省教师发展学院在《龙江之声》邀请工作室主持人纪宇红老师在《宅家英语要学好，龙江名师来指导》中给家长提居家辅助学生的建议。纪老师指出：家长辅助线上教学，“因材助教”，确保孩子英语学习有条不紊，需要有三心CCP: 细心considerate，关心caring 和耐心patient。

        2020年4月19日，黑龙江省针对云端中考备考，开展了中考论坛线上交流活动。此次交流活动得到黑龙江省教育厅领导的高度重视，在黑龙江教师发展学院主要领导的亲自指导下，由初中教育研究培训中心承办。论坛总流量47万多，涉及省份33个。工作室主持人作为英语学科专家，在本次公益讲座中，对一线教师如何指导学生中考备考给出建议。纪老师公益讲座主题为《中考英语备考3R原则Rethink Rebuild Review》，在线学习者超过4.6万。

     工作室云端持续研服务，为教师、家长、学生提供建议和指导。

3、“研”发展

       “云”端抗“疫”是挑战，更是机遇。工作室聚焦实践中遇到的问题，变问题为课题，寻求发展点。互联网+名师工作室建设本身也是依托于互联网，通过“三端”（微信端、手机端、电脑端）开展日常活动。空中课堂时期，工作室核心成员一路参与，实践，成长，也更渴望从成长走向成熟。微课的制作，工作室从起步走向精品。从手机录屏，到ppt录屏，从爱剪辑到美摄，技术不断更新。2020年，主持人在“国培”计划黑龙江省中小学骨干教师提升培训项目中介绍了团队信息技术的应用成果，覆盖录制微课的软件选择“格式工厂”和“快剪辑”，微信小程序“问卷星”“微软听听文档”“草料二维码”“每日交作业”，网课平台选择“腾讯会议”“钉钉”“Classin”,还涉及“思维导图”“希沃白板”“知识胶囊”“喜马拉雅电台”“趣配音”“千聊直播间”各种“录屏”备受师生欢迎的技术。

       技术服务于教学，在发展中，工作室还将教育教学中的问题课题化，围绕课题探究专业发展之路。工作室申报中国阅读教育研究院的“十三五”规划课题《课堂阅读与课外阅读的互动互补研究》，并召开线上开题报告会，市教育局相关人员和省市学科教研员参加开题报告会。在接下来全国第六届中小学英语阅读教学学术研讨会上，工作室成员12人团队承担线上专题讲座，面向全国直播，得到专家的好评。工作室主持人在哈尔滨市首期骨干教师暨命题员培训中，将工作室阅读教学的探索《分解15万词课外阅读量的途径》以报告的形式做了专题讲座。工作室主持人应国培邀请，以阅读课送教宁安并做专题讲座。

二、工作室云端研学

      无论是线上还是线下，以“学习者为中心”的原则始终没有变。云端教学中，培养学生英语学科核心素养是工作室聚焦的核心问题。英语学科空课3p一条龙学习链适用于线上教学初中及以上各个学段。3p一条龙学习链指课前师生要有准备preparation，课上师生要有参与participation,课后师生要有实践practice.

1、课前师生要有准备preparation

      古语云：“凡事预则立，不预则废”。任何事情,事前有准备就可以成功,没有准备就要失败。课前有准备，学生就不会“鸭子听雷”。空中课堂教学时期，教师讲课受到网络的影响，有时发音等均有网络延迟的现象。因此，预习的同学更能容易跟上老师的节奏。就英语学科而言，人教点读app预习效果好。学生在很短的时间内，通过点读的方式预习新课。待进步生可以反复听，有效避免跟不上教学进度的现象发生，有利于防止线上教学时期的“两极分化”。

对于教师而言，课前备课自然是有准备的。但是空中课堂的备课和平时的常规备课又有不同。

（1）课前备课有预案

      因网络教学，会出现课堂突发事件，比如说课件播放不出来怎么办？学生掉线离开课堂怎么办？教师绝不仅仅是靠智慧处理突发事件，而是预案在前。课前，安排助教，将课件分别发给几位同学，并指导他们共享屏幕。课前将学生分组，出现离开课堂的同学由组长迅速反馈。教师及时利用学生做习题，回答问题等空档迅速用微信等方式联系学生家长。

（2）课前连线预留时间

     老师在上课前要有充足的准备时间，提前进入直播间。老师可以和先进入的同学进行沟通。视频是否可用，麦克是否正常，屏幕是否可以共享，教师甚至可以放一首英文歌曲等，为学生们创造即将开始学习的氛围。

（3）课前尝试平台、软件、网站等“嫁接”

      老师在空课前，可以尝试平台、软件与网站的“嫁接”。工作室成员们会根据教学需要在进入“腾讯会议”后，通过屏幕共享，使用微信客户端收藏播放视频和音频。有时，将视频和音频插入ppt，播放ppt的同时，打开微课程制作系统，同步录屏，方便学生课后听回放。习题讲解，ppt也可使用“荧光笔”等做标记。将“腾讯会议”与word文档嫁接，边讲边打字，帮助学生梳理笔记也是不错的。还可以将“腾讯会议”与PDF嫁接，PDF习题也可以实现边讲边注释。课前技术过硬，课上才能精彩纷呈。

2、课上师生要有参与participation

       空中课堂最大的问题就是教师无法隔空随时看到学生的学习状态。让学生全员开通视频上课，一是使学生家庭隐私暴露于公众面前，另外也对网速就极高的要求。那么，如何通过教师的参与引领学生参与到教学当中呢？

（1）激发兴趣，吸引学生，使学生主动参与

        学生不参与，除了不会，还有一个原因，就是不感兴趣。教师在备课时，要考虑学生年龄特点，引入他们感兴趣的话题，利用动画、游戏等，使学生情不自禁地融入其中。一节好课，开头往往引人入胜，中间高潮迭起，课后回味无穷。虽然，教师无法把每节课上成精品课，但老师可以通过云端集体备课集思广益，资源共享，在每节课中都有精彩的环节。空课时期，老师的屏幕共享甚至实现了“网上冲浪”，这凸显出异于平时上课的一个优势，被工作室成员充分加以利用。成员间集体备课，资源共享，课堂精彩纷呈。

（2）多设计互动，有效避免教师一言堂

        教师可以通过多种形式的互动，引领学生参与。可以采用提问，请学生开麦回答的方式。可以设计一问一答，请两位同学打开视频回答。记笔记或做习题环节，教师可以鼓励学生发举手、鼓掌、数字等方式来和老师互动。一方面便于老师统计和了解学生完成情况，另一方面，老师更易于捕捉蛛丝马迹，对于处于积极参与状态的同学进行及时的表扬，对于不太参与的同学，找到难易适度的机会和其互动。在腾讯会议上，教师可采取的形式除了上述几种，还可以让学生们利用聊天打字来互动。总之，线上互动，一节课内形式不断翻新能使空中课堂实现覆盖全体，不落一生。

3、课后师生要有实践practice

       温故知新，说的是温习旧的知识，得到新的理解和体会。课前有预习，课后有复习，学习才会有好的效果。

（1）教师要实践，寻找突破个人瓶颈的途径

A.作业

       空中课堂时期，作业每天要批上百份，对教师具有极大杀伤力。英语学科，作业可以涵盖听说读写多种形式。教师首先不能固化为作业就等同于写。教师可以根据教学内容留不同形式的作业。涉及说的作业，学生有自选的权利。鼓励学生录个小视频，不失为一种可取的方式。不愿意露脸的同学，则可以依然采用书面的方式。“百词斩”是一款深受学生喜爱的作业。老师可以利用“百词斩”布置词汇、阅读等作业。此类作业具有游戏的性质，图文并茂，生动形象，声音和动画相结合，附带讲解，相当于一款“家庭教师”。

B.测试

        经过一段时间的学习，教师如果要检验学生的学习效果，那么，检测就显得必要了。如何高效批改试卷就是技术问题了。英语教师可以通过两个途径解决问题。一是利用一起中学平台，可以实现发布试卷，批改试卷，讲评试卷一条龙。二是通过微信小程序每日交作业来进行。教师在班级微信群发布试卷，然后在每日交作业里发布答题卡作业。教师逐题输入答案，确定分值，发布给学生。学生只要填涂答题卡，就能实现系统自动给分。教师可以评分，同时看到学生错哪道题，可以进行成绩统计，还能公布优秀名单。对于在指定时间没有提交的学生，可以使用“一键提醒”的功能对其单独进行督促。基于数据统计，看得到班级整体情况和个体答题情况，再通过“知识胶囊”，实现个性化一对一答疑。

C.微课

        对于课堂掉线，或者因为某种原因落课的同学怎么办？此时，微课就派上了用场。微课是工作室微信公众号平台的共享素材。广大师生均可免费使用。工作室发布和录制的和教学内容相关的微课有三类。一类是搜集了哈尔滨市教育云平台的录播课，供愿意观看的学生观看。第二类工作室根据教学进度录制的话题复习课和同步检测课。学生随时随地可以回放。第三类是课堂教学实录，边上课边录播某些环节，以备不时之需。

2、学生要实践，在实践中提升英语学科核心素养

        学生要在实践中学会利用资源，甄选适合自己的平台素材，自主拓宽学习渠道。学生可以选用哈尔滨教育云平台的课。鉴于工作室成员都选择直播，学生没有特殊原因就不必登录平台重复学习。名师工作室微信公众号可以满足空中课堂时期不同层次学生的不同需求。除了上述微课作为课堂教学的补充，学生还可以使用其他的资源。有《“空降”课堂笔记》、《疫情时期学习英语的几点建议》、《微课科普+写作新冠》、《老师带你读绘本》、《微课饶舌流行病》、《中国援外物资之“诗意”与“情意”》等多种有声素材。工作室公众号平台还提供有声绘本系列阅读等丰富学生的课余生活。工作室也面向中考备考考生，推出“中考专栏”和“学生素养”两大板块，就词汇、阅读、语法、写作推出60期系列专栏。

        班主任也积极举行云端活动。工作室成员荣智中学魏晓琳老师和翰林四班系列《诗韵流长，经典诵读》活动是云端的思想洗礼。46中学尚逸舒老师的德育实践课《文明祭扫倡议书》融合英语写作，实现了德育和学科的融合。30中学魏博文老师更是在自己的公众号平台上发表多篇文章，《见字如面--英语作业展》，《2020年4月4日全国志哀》等成为云端德育与教学辅助阵地。

        教师也指导学生使用技术。《“码”说》：使用二维码分享，在换课网发表。学生使用“码”读构建阅读共同体，使用“码”题相互答疑，使用“码”课录制学生版讲解微课。工作室也在继教网开通了名师工作室。

纪宇红行动研究英语工作室只是哈尔滨名师工作室的冰山一角。名师工作室齐聚“云”端，研修研学。疫情时期的我们坚信：没有一个冬天不能逾越！没有一个春天不会来临。后疫情时代的我们坚信：独行者速，众行者远。在线上与线下，我们的团队更会演绎出精彩。