魅力课堂的新样态

荆门市掇刀区名泉小学  胡银鹤

陈如平说学校要有学校样，要有学校味，要有文化味、书卷气，有生命力、教育性。那么课堂也要有课堂样，数学课一定要有数学味，数学课要简约，要有核心目标。有魅力的数学课堂有其共性:课堂中的学生在知识上能得到发展、在情感上能得到升华;课堂中的老师是点石成金的伯乐，能让学生出彩。数学课堂想要展示其独特的魅力，可以试着让课堂呈现以下新样态：

1、教学设计中的“矛盾冲突”可使课堂让人充满期待。

最常见的课堂“矛盾冲突”设计是：老师先根据解决问题中的冲突，探究解决的方法，引出课堂难点的探究。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的？“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

另一种“冲突”是：从学生已知的生活经验中制造矛盾。如老师设计一个拔河游戏，邀请的是一个男孩和一个女孩，而且男孩高大有力、女孩文静胆怯，比赛结果却与学生们的预测大行径庭：女生胜利了！这个结果与学生的认知产生了巨大的“矛盾冲突”，瞬间勾起了学生们对知识的探索欲望。

2、融洽的课堂氛围能诠释出最好的师生关系。

魅力课堂中的教师都有自己的教学风格：有的老师就像一个学者型的教师，与学生的沟通和谐又有深度，师生互动良好；有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛；有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感；有的老师课堂紧凑重难点突出。比如我曾学习的优质课《体积与容积》中，老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹：精彩不容错过！优质课《年、月、日》的教学中，老师通过博古通今历史故事，朗朗上口的歌曲“时间都去哪了”，加上央视男主播娓娓道来的语气语调，让整个课堂充满人文气息。这些课先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学课教学模式的多样与精彩。

课堂氛围融洽不是泛泛而谈的“课堂活跃”，而是师生双方都有饱满的热情、目标明确、思维活跃、课堂活动井然有序，师生互动情感交流充分。老师在课堂中的角色不仅仅是师者在教学，而是一位循循善诱的长者，巧引善引，为学生思考的指引方向、并在实践活动中探索求知。学生在课堂中不是固化成被动学习的角色，而是成了课堂的主角，沿着老师指引的方向用智慧探究知识，教学重点都是由学生探索出来的。老师要善于从学生们的探究中抓住一些智慧的火花，点亮整个课堂绚烂的之光。

3、课堂评价会让孩子们光芒四射。

评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的评价艺术。这里，学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。但静下心来仔细想想现在的课堂，常常听到很多诸如：“好的。”“不错。”“嗯。”这样的评价语。这样的评价单调，乏味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗? 教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，评价学生要有新样态。如我在同一节课中留意到老师用了这些评价性语言：力气大的男孩、希望这节课后你能成为一个勇敢的孩子、你思考认真、你想的和科学家想的一样、你是这节课的明星、你是个善于观察生活的孩子、词语用的很精彩…等。这些评价实时、准确、合理、有针对性，对学生激励贯穿整个课堂，我让每个孩子都闪耀着自己独特的光芒。

4、信息技术的娴熟运用可将课堂教学完美呈现。

精美的课件制作和现代化信息技术的运用，在一节好课里起着举足轻重的作用。如我学习的《图形的运动》一课中，老师不仅能在短短的四十分钟内完成课堂教学的设计，还制作了有精美绝伦画面的课件，让学生既直观的感受图形的运动轨迹，还让学生深刻感受到了数学的美。

现代化的信息技术的课件制作软件，能让老师更轻松的制作出精美又不乏特色的课件，特别是交互式一体机使用，突破了常见课件的一些限制。如数学课堂经常会有小组活动，传统的小组汇报结果是用投影仪，现代化信息技术可以运用了一体机手机投屏功能，进行实施拍摄与展示。这种先进的信息技术，解决了教师在展示学生作业等方面的技术短板，让课堂中的每一个环节都能有最优的信息技术进行辅助性教学。

新样态学校的特征是有人性、有温度、有故事、有美感，新样态下的魅力课堂“课堂氛围”对应“有人性”，“矛盾冲突”对应“有故事”，“课堂评价”对应“有温度”，“信息技术”对应“有美感”。把握好了课堂中的这四个新样态，构建教师自己的教学模式，把学生摆在课堂正中央，定能打造一节有魅力的新样态课堂。