《小公鸡和小鸭子》教学反思

唐凯英语文名师工作室    方玉章

   《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水的时候救了小公鸡的故事。这个故事层次清晰，情节生动，字里行间表达着小伙伴之间互相帮助、友好相处的情感。故事内容很符合一年级学生的年龄特点，对于学习童话故事，孩子们总是特别感兴趣。在本次教学中，我根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。

   一、教给学生识字方法，让学生自主识字。在本课的教学中，我注重渗透汉字的构字方法，抓住汉字的构字规律，不断引导学生发现新的识字方法，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

   二、采用灵活多样的教学方法。 在教学时，我采用灵活、形象直观的教学手段来指导学生识写生字，比如设计了转转盘的游戏、编顺口溜、编儿歌、用部件组合法等进行教学，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

   三、创设情境，指导多种形式朗读体会。“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。本文是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第3自然段，这段文字内容简单、清晰，一读明了，口语化强，情境完整，适合低年级学生进行对话朗读训练。在本节课中，我给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。让学生分角色朗读，让学生进行角色体验。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。学生学习的兴致特别浓，课堂气氛也轻松活跃起来了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学生学习的积极性更高了。从而培养孩子们结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。