《玲玲的画》教学反思

卫冰

  《玲玲的画》是部编版小学语文二年级上册的一篇课文，为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　

  第一课时，我先按照惯例，安排学生学习生字。但是为了能够培养学生的自主学习、合作探究的能力，我在课堂教学中进行了小组建设的探讨。先给学生提出学习要求：拼一拼，读一读，再说说你是用什么办法记住这些生字的。（提示：同桌一起学习，值日小组上台展示）对于二年级的学生来说，已经对于识字方法有了一定程度的掌握，绝大多数学生已经能熟练运用“加一加”、“减一减”、“换一换”等识字方法学习生字了，因此让他们进行同桌之间的交流，并不困难，关键在于教师为学生提供的这么一个学习的平台，让所有的学生参与到学习中来，大胆地与同桌交流意见，打破学习的壁垒。另外，再利用值日小组这样的模式，先让一部分学生能够更大胆地站到台前，有条理地展现本小组的学习过程。值日小组由四人组成，组长负责统筹安排组员的学习任务，其他组员负责展示学习成果。这样的布置，能够培养学生的自主学习、合作探究的的学习能力。尽管孩子们的表现仍显得比较稚嫩，展现的人员也仅限于部分能力较强的学生，但是我们相信，经过一年的榜样带动，在有更多学生熟练掌握这样的步骤与流程之后，孩子们的学习能力一定会得到质的飞跃。

  在本节课，我精心设计制作了多媒体课件，帮助学生学习。例如在课文中出现了“端详”这个词，这个词对于学生来说比较难理解。于是我就在学生提出质疑之后，先出示“端详”一词的字面解释：仔细观察。接下来，我结合图片，让学生看图说话：小朋友在端详实验过程。叔叔阿姨在端详奥运火炬。爷爷在端详酒瓶。通过图文结合，孩子们进一步了解了“端详”的内涵，增强了学生的感性认知。接下来，结合句子意思，体会到玲玲在“端详”自己的画的时候带着得意的心情，由此进一步了解到，“端详”这个词在文中还包含有“欣赏”的意思。在这一个教学环节中，体现了学生学习的阶段性和层次感，从而体现了教师对学生学习的有效指导。在这个指导过程中，多媒体课件发挥出最大的优势，充分体现了其为教学服务的特点。接下来，我使用多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步使用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义。 　　

  本节课也留下了许多遗憾。的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。