课堂教学中各环节的改进

                    徐丽颖2019.9.9

1.预习

“学生真正获得对知识的‘消化’,是把新的学习内容正确地纳入已有的认知结构,从而使其成为整个结构的有机组成部分.”

挖掘每一节新课同原有知识间的相互联系，把旧知用合理的形式设置成预习内容，并对预习情况严格把关，目的是为引入新课扫清障碍

2. 新课探究

课堂上，对于新知应避免讲授，教师应注意做好引导，给学生留有足够的时间思考，培养独立思考、深度思考的习惯，逐渐达成：知其然，知其所以然，知其将然的能力培养目标。真正理解的东西便于记忆、应用、及活用

3. 习题练习

（1）注重课本教材的使用，不单纯的依赖于练习册，造成本末倒置

（2）刷题——错题的总结

   学生总结：为什么错？

             ①漏看了什么条件（审题不认真）

②计算失误？（计算马虎）

③中了什么陷阱？对题意的理解出现了哪些偏差？

④根本没思路，不会（题目的切入点为：）

⑤训练，培养对出题意图分析的能力

教师总结：（考——判——错题整理）

4. 尖子生的培优

课堂时间利用的合理、高效？（独立自主 想——深入思考 讲——有效的合作解决）

基础知识的忽视

5. 数学知识体系的构建（知识间的串联，适时归纳）

6. 解题技巧，模型的渗透