2019年7月25日，第二届全国名师工作室创新发展成果（银川）博览会专门为青浦实验“师之蕴工作室：主题课例教学”设立“专题峰会七”板块，全天展示“师之蕴”教研流程。

上午高中语文专场：银川九中

主持：逄立娟

展示主题：为学而教的主题课例教学

展示教研流程：

第1环节：观课——观摩上海市朱家角中学特级教师王友“山水游记解读与教学”《游褒禅山记》

第2环节：评课——有观察要点地评学论教，观评者交流与互动：

1.周枫/上海市青浦区东湖中学语文教师：拈一叶知天下秋——评文体关照下的教学设计

2.李金财/上海市复旦附中青浦分校语文教师：关注文体特点，读出文字背后的深层意蕴

3.现场互动

第3环节：讲上课——王友分享“透视文体  解读语文”

第4环节：专家点评课例：关景双/上海市青浦区教师进修学院 

下午初中语文专场：银川唐徕回民中学

主持：成慧

展示主题：为学而教的主题课例教学

展示日程：

第1环节：观课——观摩上海市博文学校张夏敏执教“贯通环节的课堂绩效”《秋天的怀念》

第2环节：评课——有观察要点地评学论教，观评者交流：

1.曹丽鸣/上海市博文学校青年语文教师：目标贯通成就美丽课堂

2.逄立娟/上海市教育学会青浦清河湾中学教导：和易以思，潜移默化

3.现场互动

第3环节：讲上课——张夏敏分享“目标贯通的课堂绩效”

第4环节：专家点评课例：关景双/上海市青浦区教师进修学院

注：相关观点请浏览王友综述“三千名师汇聚凤凰城  行路观景研修师之蕴”

“贯通环节的课堂绩效”《秋天的怀念》教学设计

 上海市博文学校  张夏敏

【课例主题】贯通环节的课堂绩效

【观课要点】课时目标具体化，师生语言术语化，课堂环节对应性，师生互动启发性

【文本解读】《秋天的怀念》是上海版语文教材七年级下册第二单元的第二篇课文，也是统编版语文教材七年级上册第二单元的第二篇课文。笔者对比后发现两者的段落数量以及个别词句都有差别。

统编版教材七年级（上）第二单元主题是“至爱亲情”。单元目标中提及 “学习本单元，要重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化”“在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情”“有的深沉含蓄，要从字里行间细细品味”。《秋天的怀念》是一篇回忆性散文。作者史铁生在20 岁时因病瘫痪，活到最狂妄的年龄忽然残废了双腿，从此永远坐上了轮椅。他变得暴怒无常，悲观厌世，而母亲强忍着自己的病痛一次次地抚慰儿子，鼓励儿子去看坚强的菊花，甚至在离世前最不放心的仍然是自己的儿女。这样的母亲爱得深沉而伟大，偶尔显得有点卑微，让作者有了活下去的坚定信念，改变了他的一生。通过这篇文章，作者的内疚之情也表现了出来。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

“情”是散文的灵魂，而散文中的“情”寓于散文所描写的景、物、人、事之中，隐含在语言文字之间，因此必须披文方能入情。《秋天的怀念》中母亲对儿子的“情”，儿子对母亲的“情”，分为两个部分，有着各自的情感脉络。两者情感是穿插其中，显得自然而动人。散文又称为“美文”，这主要在于它的语言美。本文的语言虽然质朴，但是人物描写所运用的字词语句还是打动读者的，所以品读语言是散文教学的重点。

【学情分析】七年级的学生对于文本所表达的情感有一定的初步体验，所以理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应反复朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。引导学生抓住课文中人物的肖像、动作、语言等描写，体会人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发学生真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

【课时目标】

1.  学会概括散文的主要事情。（重点）

2.  通过朗读、圈划、品味人物描写等关键词句，把握母亲的人物形象。（重点）

3.  感悟散文蕴含的伟大母爱以及作者的内疚、怀念之情，激发感恩情怀。（难点）

【课堂环节】

一、标题质疑，多维思考

1.学生就标题质疑。

（设计说明：让学生关注文章标题，就短语提问，培养学生解读文本的能力。为教学目标1作铺垫。）

二、示范朗读，概括内容

1.示范朗读，学生思考质疑问题。

2.作者生活态度发生了怎样的变化？

（设计说明：教师情感铺垫，学生解决自己的质疑，整体感知课文。对应教学目标1。）

三、圈划品读，品析形象

1. 圈划文中有关母亲人物描写的词句批注，说一说，你读出了什么？

2. 作者带有怎样的情感？

（设计说明：学生圈划品读，感悟令人感动的母爱，感受回忆性散文穿插的作者情感。解决了散文怎么写和表达什么情感两个重要的问题。对应教学目标2和3。）

四、拓展感悟，感念恩情

1.联系生活实际，你想对父母说些什么？

（设计说明：作者在感怀中觉醒，以此培养学生感恩情怀。对应教学目标3。）

五、积累批注，实践练笔

1.摘抄3句人物描写的语句，并作点评。

2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？（至少60字）

（设计说明：这个作业对应教学目标2和3。）