2019年高考刚刚结束，为了总结高考复习备考过程，充分理解新课程理念下高考复习备考中教学管理、学科复习教学的有效实施，官渡区教育体育局邀请北京八十学校各学科骨干教师来昆明与官渡区高中各学科教师进行学科教研交流活动。2019年6月19日下午，云销雨霁、阳光朗煦，英语学科的交流活动在风景秀美的官渡区第一中学致知楼报告厅举行，会议主要由来自北京八十中的骨干教师刘杏林老师主讲。来自官渡区的各学校的高中部老师以及官渡区第五届人才培养基地之王雯高中英语名师工作室的学员们怀着一颗颗热情而谦虚的心，积极踊跃地参加了此次交流。

  刘杏林老师的讲座内容主要围绕“如何提高高三英语复习有效性”来进行，刘老师首先对高中英语课程标准的综合语言运用能力进行了解析，强调了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略与高考试题息息相关。刘老师指出，高三应该训练学生按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、篇章结构等方面，从而使所学的知识有机结合起来，使已学知识网络化，形成完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。

  接着，刘老师从听力理解、语法填空、完形填空、阅读理解、和书面表达五个方面就2019年北京高考试题进行详细地了分析并毫无保留地给前来倾听的所有老师们提出了非常具有指导性的备考方案。

  一、听力理解

  刘老师指出，今年北京卷的高考真题听力部分，主要考查理解和处理口头语言材料的能力，即理解归纳话语的主旨要义、获取事实性信息、根据所获取的信息进行简单推断、理解说话者的意图、观点和态度以及记录或加工所获取的信息五个方面。事实性信息皆有出处，题目一般按材料顺序。

  在听力备考方面，刘老师分享了自己的教学经验：1.常规保温练习：三个早读+每周统测一次；2.关注题干要求：分专题练习+ 套题；3.听懂文段内容：重复听+翻译。老师们可以根据自己的实际情况进行相应的调整。

  二、语法填空

刘老师强调北京卷过去考查的是单选24项语法，语法填空是北京卷的新题型，主要考查三个文段在情境中考查主干语法知识，每个空只考一个知识点。所以，在备考方面，主要是要理解句意、归谬改错（分类）并熟悉出题套路，主干知识要有思路。

  三、完形填空

针对完形填空，刘老师分析了2015年和2016年北京卷的完形填空的特点，指出了北京卷通常是考查370词左右的语篇，主要考察夹叙夹议的记叙文、亲情友情等方面正能量的文章尤为突出。针对完形填空，刘老师指出三个重点备考建议：1.理解文章内容（事件发展脉络、情感发展脉络）；2.辨析词语（一词多义、熟词活用）；3.巩固词汇（可以从反复认80个选项、答案复原，通读全文着手，同时，平时训练填空，给学生强调我们要选的是最佳答案而不是合理答案！）

  四、阅读理解

  接下来，刘老师分别从近两年来高考命题特点和阅读教学中的关注点（文体与阅读、解题、四级阅读和课外阅读）两大方面结合高考题来重点对阅读理解进行了分析。

  首先，刘老师通过分析近几年北京高考试题指出了近几年北京卷命题的以下四个特点： 1.按照课程标准和考试说明的范围全面考察学生阅读理解不同文体语篇的能力； 2.覆盖面广，信息量大，生活化；3.考察主要信息和深层含意；4.对词汇的要求渐高，语言难度大。

  然后，刘老师分别从题目的作用、关键词的定位、推断题的误区、长难句、词汇和时间六个方面结合北京卷的高考题来阐述了阅读教学中的几个关注点。1.在阅读设问方面，刘老师给通过分析，给我们强调对体裁（应用文、记叙文、说明文和议论文）特点分析、阅读题题干分类的重要性。题目即话题——文章围绕这个说事儿：fact---确定题目要着眼于表象；主旨（归纳题）即写作目的，main idea---确定主旨着眼于意图和意义。要有效完成阅读任务，必须理解文章传递的内容，同时作者的观点态度并理解作者的写作思路（如何构建文本的）至关重要。2.关于关键词定位的方法，刘老师教了我们一个确定信息范围的方法（关键词优先权基本都是：数字----名词----其它）：（1）名词一样动词不一样——主看动词（2）名词不一样动词一样——主看名词（3）都不一样——看意思的对应。3.对于词义猜测的定位，刘老师指出，词和短语意思的猜测主要依据它所在段落的内容进行。如果该段落信息量不足，那么与之相邻的上下两个段落的内容则是猜词义的重要依据，有时还要运用构词法。4.通过分析高考卷，刘老师总结了推理判断题的干扰项有以下特点：（1）将文章中的已知信息作为干扰项（强）；（2）将不符合事实、逻辑的判断推理结果作为干扰项（弱）。所以推理判断题的解题方法就必须是“客观信息+客观分析”。判断推理要以文中事实为依据，不能将已经阐明的事实作自己的推断，也要关注极端词等特殊信息。推理判断态度可以借助转换词，褒贬词，连接词，结尾让步等方法，要注意中立观点可能性小、漠不关心几乎不可能、主观臆断要不得、绝对语气很少选等技巧合理分析并运用。刘老师建议我们从高二开始就进行阅读专项训练，让学生熟悉主旨、推断、细节、猜测题的解题技巧。5.针对长难句的通过从句加长、通过短语加长（分词短语，不定式短语，介词短语）和通过插入加长的特点，刘老师建议大家鼓励学生通过简单句“主+谓、主+谓+宾以及主+谓+(宾)+1个形(副)”三种简单句来着手分析，化难为简。6.阅读时间的安排和把握也很关键。刘老师还给大家分享了她的阅读分层要求：1.普通班35分钟；实验班30分钟；5篇阅读，每篇平均6分钟。2.阅读是耗时的题型，想要做到6分钟一篇，就需要平时有意识地限时阅读训练。词汇量和长难句的理解能力是速度和正确率提升的关键。

  阅读篇章是个平台，随篇目不同插入语法（长难句）、词汇（猜测，构词法）、和文化内容。把阅读用好，语言就活起来了，阅读还可以为作积攒材料、词汇、连接观点表达和文化背景知识的源泉。所以在课外阅读方面，刘老师建议层次好的学生每周一次利用四级真题或模拟题以及21世纪报，由远到近，由少到多来进行阅读，通过做一套题，总结一批词汇和句子。使用这些阅读材料可以加深思维的深层理解，接触有深度的话题，知识和能力训练相结合。这样的使用效果相当于高考C、D篇的较难阅读。每周一次连堂课做一套阅读练习，课上讲评。课下有阅读任务，普通班做6+1或时文，实验班可以使用21世纪合订本，十月以后开始七五训练。

  在分析完高考阅读命题特点和阅读教学中的关注点后，刘老师给出了具有针对性的备考方案：1.五篇阅读作为一个整体，限时训练（40分钟)；2. 读的是文本内容以及作者的观点态度，依据体裁特点阅读文本能够提高阅读效度；3.仔细理解题干的要求、选项的区别；4.在阅读中巩固词汇和语法知识。

  五、书面表达

  语言是载体，考查的是思维品质; 语言是载体，考查的是文化内涵。高考书面表达考查根据写作任务的要求用英语进行书面表达的能力。根据不同文体，运用恰当的句式、词汇和语法完成书面任务，做到内容完整、语意连贯、交际得体。应用文的特点表现为应用性、规范性和简明性。强调应用性，即交际目的的重要性，对什么人说什么话，营造交际氛围。强调规范性，即严格按照规定的格式和内容书写。强调简明性，即要求文章简洁明了，言简意赅，说清楚即可。

  最后，刘老师和大家分享了自己的词汇复习和传统文化写作复习的思路。她强调，词汇复习要注重基础检测，从词到句到文的顺序来进行，利用词汇表，结合单元篇章内容复习，或者以话题带复习词汇。近几年关于中国非物质传统文化题材的作文是一个关注点，教师可以挑出与京剧、剪纸和书法等中国传统文化相关的句子来让学生翻译成英文。针对今年全国III卷的邀请信作文，刘老师说和今年海淀区一模的作文内容性质相似，进而给大家提出了自己的见解：1.高分档的作文，必须把内容进行升华，比如，邀请参加音乐节，可以进行中国和国外音乐两种文化的交流；2. 限时训练；3.确保内容的“完整”和“连贯”；4.重视表述的准确和恰当，特别是动词及动词短语的正确使用；5.在此基础上力求句子的丰富与多样；6.范文的重要性（平时教师要找各类一档的作文来给学生看，让他们多看一些优秀作文！）

  交流会后，刘杏林老师和来自各校的老师们进行了个别探讨交流，老师们纷纷表示希望有机会能继续相互交流共同进步。

  本期学员：北大附中云南实验学校 韦雨晴

  北大附中云南实验学校中学一级教师，现任高二年级英语备课组长，从教13年，曾获得“青年教师竞赛二等奖”“教学能手”“优秀教师”“2014年最受学生爱戴的老师”“2015年全国中小学生英语学习成绩测试指导教师三等奖”“2016年昆明市第三期高中英语骨干教师培训“优秀学员”“思维展讲比赛二等奖”“高三复习课大赛三等奖”“2017年高一同课异构大赛文理科第一名”“2019年China Speaks国际英语大赛指导老师奖”等数十余项奖。教育教学论文曾荣获“第二届云南省教育教学优秀论文一等奖”“云南省教育科研论文竞赛三等奖”“2019年全国教育教学优秀论文评选活动一等奖”。

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