春回大地，万物复苏。微风轻拂，阳光洒落。为了更好地学习和使用部编版教材，3月27日，天门市第一小学鲍桃红校长带领李凡名师工作室李凡、张雅玲老师赴武汉参加全国小语名师教学观摩研讨会。同行的还有学校李慧敏、马友娥老师。

3月28日上午8：30，山西省教科院办公室崔元宏主任作了题为《统编小学语文教科书之特点及使用建议》的精彩讲座。崔主任提出了统编小学语文教材的四个特点：科学处理“人文”与“语文”，落实立德树人根本任务。坚持“阅读”与“表达”并重，夯实学语文用语文基础。加强学习方法策略指导，增强学习阅读习作关键能力。构建“三位一体”（即“精读”“略读”“课外阅读”三位一体）阅读教学体系，提升语文教育的品质。

 除此之外，崔主任还给出了统编教材的使用建议：做实“学习”：站在学生的立场；精选有价值的内容；让学生真正经历学习的过程。用好“课例”：明确“段”的要求；清晰“类”的特点。突出“语用”：把握语文课程的定位；坚持语文课程的价值导向；整合“语文学习活动”，紧抓“语文实践”；鼓励学生在真实的言语实践活动中主动探索、创新实践。加强“整合”：语文是一个整体；加强语文课程建设。

上午10点，教育部师德教育专家何夏寿给我们带来了一场精彩的统编教材示范课——《枣核》（三下）。课堂上，何老师着重引导学生用列表格、填关键词句等方法，梳理概括，复述故事。孩子们在何老师的引导下，积极参与到学习中，互动交流，课堂学习气氛十分活跃。

随后，何老师作了题为《民间文学：就是这么好》的讲座。主要围绕民间故事的文体特点、艺术特征、怎样教等问题展开阐述。其中，何老师介绍民间故事的文体特点有四个：口头性，变异性，集体性，类型化。同时提出民间故事的艺术特征有：娱乐价值、社会价值、文化价值、想象价值、语言价值。在关于民间故事怎样教的问题上，何老师以《枣核》为例介绍了具体的教法。此外，他还提出了“三个坚持”：在教材解读上，要坚持“因体制宜”；在主旨解读上，要坚持“目中有人”；在教学风格上，要坚持“寓教于乐”。

下午1：20，上海教育出版社杂志《小学语文教师》执行主编杨文华做了题为《统编教材语文教学内容确定与教学活动设计》的讲座。杨主编首先公布了一项关于确立教学内容依据调查结果：（如下图）

随后，杨主编对这项调查结果进行了分析。他提出，造成这个现象的主要原因有来自课程层面、教材层面、教师负担方面的问题。

针对这些问题，杨主编认为在课程层面可以结构化语文课程内容，在教材层面可以编制语文教学内容指向清晰的教材，在教师层面可以提高确立语文教学内容的本领。

此外，杨主编就教学活动的设计提出了重组教学内容、精简教学目标、整合教学活动的相关建议。

下午两点，江苏省吴江实验小学教育集团徐栋老师给我们带来了一堂统编教材写话课——《写写我的好朋友》（二下），徐老师的这堂课构思巧妙，语言生动。徐老师从学生的作品入手，通过“人脸识别系统”“火眼金睛猜朋友”游戏，让孩子们对外貌描写产生了巨大的兴趣。同时，在课堂上，徐老师不断地鼓励孩子们，给予孩子们自信，孩子们都能积极发言，课堂上十分气氛活跃。

下午2：40，全国优秀名师管建刚作了题为《考试作文的四个得分点》的讲座。管老师主要从写作的文采、意义、生动、具体四个方面详细地介绍了考试作文的写作技巧。

他认为，要想文章有文采，可以用上五六个“文绉绉”的词。“文绉绉”的词即平时口头不说的词。如：众人、惊倒众人、何故、我等、此人、方才、岂非也、百般疑惑、与你何干等。

意义分为有意义和有意思，考试需要有意义的文章。要让学生的文章“意义”表达的出彩，需要“新瓶装老酒”，即意义不变，表达的形式发生变化。所谓生动即让故事情节“故事一波三折”便可达到目标。想要做到“一波三折”达到生动，需从故事情节和内心感受两点入手。作文，寻找事情的曲折点；事情，寻找内心的曲折点。实操方法，要训练学生的观察力和敏感力。写具体就是让一篇文章出现至少两个特写。包括动作特写、表情特写、心理特写和环境特写。假如要写两个特写，每个字数不少于120，要写三个特写，每个字数不少于80，效果就很好。

3月29日上午8：30，深圳市福田区语文教研员白皛为我们上了一堂生动有趣的示范课——《作诗初阶》（五年级）。在课堂中，白老师首先让孩子们将四首打乱的七绝诗排序，主要目的是让孩子们在排序的过程中总结出诗歌要押韵，接着通过反复读《黄鹤楼》，让孩子们找押韵的规律。总结出四条规律：压平声韵，双句必押，第三句不押，第一句可押可不押。在明白这四条规律后，孩子们根据诗歌原有的韵字来补充完整诗歌。孩子们现场作诗气氛热烈，参会老师们也听得津津有味。

随后，白皛老师向参会老师们分享了小学古诗创作的方法及趣味。

上午10点，深圳市教科院研究中心赵志祥主任给我们带来了一堂精彩的示范课——《天净沙·秋思》（六年级）。赵老师首先通过拓展诗词的格律、韵脚来指导学生有效诵读，接着又通过穿插电影蒙太奇手法，让学生通过感受一幅又一幅具体的画面让学生感受马致元《天净沙·秋思》绝妙的“列锦”写法，把作者忧愁的意境表达的淋漓尽致。最后，通过教学生简单的吟唱方法，让学生从吟唱中感受中华诗词的文化魅力。

在随后的交流互动环节中，李凡名师工作室主持人就他们在课题研究中遇到的困难与赵老师进行了请教学习。

下午1点，江苏省常州市局前街小学许嫣娜校长给我们带来了一节统编教材示范课——《大象的耳朵》（二下）。许老师从扇子的图形讲到“扇”字的音形，再过渡到本课的主题：大象的耳朵。导入自然有趣，引人入胜。  

整节课许老师就像一位可爱的大姐姐，在课堂上与孩子们亲密互动。许老师通过词串识字、随文识字、集中识字，使孩子们做到了学中乐，乐中学，学有所得。课堂生动活泼，学生学习气氛浓厚。

下午两点，全国著名特级教师张敏华执教了一堂统编教材示范课——《寓言二则——亡羊补牢》（二下），张老师主要引导学生读懂寓言故事主要内容，同时指导学生借助“亡羊补牢”故事背景，联系生活来理解寓意。通过识字写字和反复的研读，学生们能借助导图说出“亡羊补牢”的故事，并从中懂得寓意。

最后，张老师做了题为《阅读教学二三事》的讲座，主要针对文本解读、教学目标、整体把握三个方面进行了阐述。

两天的学习干货满满，专家们用自己的实践所得为我们诠释了新课程改革的发展方向和要求。对于即将全面投入使用的部编版小学语文教材，我们不再迷茫。与专家们的交流中，也更加坚定了李凡名师工作室做好“阅读与表达”的理想信念。

今后的教学工作中，我们一定要认真消化，把收获转化为实实在在的力量；认真实践，把触动化为行动；认真总结，把思考化为工作举措。学校搭平台，大家来唱戏，祝愿李凡名师工作室“阅读与表达”之路越走越深入，越走越敞亮！