全国中小学名师工作室首届年会暨

第十一届全国中小学名师工作室发展论坛“简悟”示范课

教学设计

课题：声音的产生与传播

—基于“简悟七步法”的教学设计

黔西南州兴义一中　杨凌霄

【教学目标】

一、核心知识

通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、核心能力

通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力，使学生学会初步的研究问题的方法以及小组成员之间的团结协作能力。

三、科学品质

通过教师、学生双向的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，同时培养学生热爱生活，关爱他人的美好品格。

【教学重点】

1.发声的物体都在振动；

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【课时安排】1课时

【教学用具】

古筝、橡皮筋、塑料尺、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、沙土、塑料杯、水、真空袋若干、乒乓球、铁架台、音叉等

【教学过程】

一、导入新课3~5mins

[师]老师现场弹奏古筝《茉莉花》

学生作出回应

[师]生活中除了悠扬的琴声，还有各种各样的其它声音，如课间嬉戏、风吹

树林、电闪雷鸣、山泉瀑布……

你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的呢？今天就让我们一起走

进奇幻的声音世界，一同探究声音是如何产生与传播的。

二、新课讲解30mins

1．声音的产生10mins

【学生活动】全班学生把手放在自己声带处，齐声朗读《春晓》诗句“春眠

不觉晓，处处闻啼鸟”，请学生代表说出手有什么感觉。

手依然放在声带处，只做出跟刚才朗读诗句时相同的口型，但不发出任何声

音，手是否还能感觉到振动？

【引导猜想】声音是如何产生的？

【学生活动】利用老师给出的音叉、乒乓球等实验器材以及身边一切可以利

用的材料，设计出一系列小实验证明猜想，讨论时间1mins。

【师生总结】声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动，振动

停止，发声停止，而正在发声的这个物体叫做声源。

【拓展】部分常见物体和小动物如何发声？

弦乐是由琴弦和琴弓的共同振动发声；打击乐靠鼔面和空气共同振动发声；管乐器是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发声；吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的；蟋蟀、蝈蝈等小昆虫是翅膀振动发出的声音；炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的；声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音（以贵州省黄果树瀑布为例—我国最大的瀑布，以宽度和高度在世界排名第三）；吹口哨声是口腔内空气振动产生的；气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的；笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。

2．声音的传播20mins

2.1 声音的传播需要介质

[师] 声音是怎样从发声的物体传播到远处的？2005年3月，某地小报上报

道“一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸，感到其声震耳欲聋”。这篇报道真实吗？为什么？科幻电影中常常会出现各种飞船激烈战斗的声音，现实中会是这样吗？假如我们像宇航员一样处在真空中，是否还能听到声音呢？

学生猜测：可能听不到

．．．．．．

[师] 那下面我们就用一个实验来探究一下声音到底能不能在真空中传播。

【演示实验】真空不能传声的实验

[师] 看完了实验，我们能够得到什么结论呢？

学生回答：．．．．．．

【师生总结】 声音的传播需要物质，我们把能传声的物质叫做介质。真空

不能传声；

[师] 通过刚才的实验，我们知道声音是能够在空气中传播的，那声音在固

体和液体中能不能传播呢？

[生]  ．．．．．．

【学生分组实验1】将密封好的闹铃设定好时间后埋在沙土中，观察还能否

听到闹铃声。

【学生分组实验2】将密封好的闹铃设定好时间后放入水中，观察还能否听

到闹铃声。

小组代表进行展示

【实验结论】除空气外，固体和液体也能够作为传声介质；

【学生活动】举出生活中固体和液体能传声的例子

声音在介质中以波的形式进行传播，我们把这种波叫做声波。（动画演示“声波的形成”）

2.2 声速

想一想：声音在空气中传播需要时间吗？

[师]我们现在已经知道，固、液、气三类物体都能够传声，那么声音在每种

介质中的传播速度都相同吗？下面给大家3mins时间，阅读课本P30小资料，归纳总结出声音传播快慢跟哪些因素有关。

    请学生代表说出自己的发现。

【归纳总结】

1.声音在介质中传播的速度叫做声速，声速的大小跟介质的种类和温度有关。

2.一般情况下，v_固>v_液>v_气。

3.声音在15℃空气中的传播速度为340m/s

想一想：下面的故事应用了什么知识？

北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载着“行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成的箭筒睡觉，可以及时听到夜袭敌人的马蹄声”。

声音在不同的介质中，速度不同。固体的传声效果比气体好。

三、随堂检测4mins

    题目见PPT

四、课堂小结5mins

    学生以小组为单位对本节课所学知识进行总结，用大张白纸绘出展示。

教师点明：本节的实验方法：比较法、归纳法和转换法。

他们发现这些发声物体的共同特征是：_____________，物理学把这种由几个现象得到一个共同结论的方法称为________．

　　（3）音叉发声振动不易观察到，通过激起水花将振动放大反映出来，物理学上把这种方法称为_________．

通过比较得出结论的方法称为比较法（如固体、液体、气体传声的快慢）；由多个相同现象得出一个共同结论的方法称为归纳法（如总结发声物体的共同特征）；把不可见或不易观察的现象用容易看到的现象反映出来，称为转换法（如观察音叉的振动）。      

五、拓展延伸（悟理）

公益广告（无声的世界）：关爱我们的聋人朋友，帮助他们走出寂静世界，花开有声，让我们用爱聆听世界。