2018年11月8日，“自觉教育”工作室全体成员在导师潘建明的带领下来到常州市第二十四中学天宁分校开展课堂教学研究活动。

上午的第一节课由李燕华老师执教《圆中最值问题》。李老师从圆外一点到圆上的各点的最短距离模型开始，通过图中有圆、无圆变式从定长、定角、两动点等多方面展开教学、最后以模型中有最大值结束。整堂课思路清晰，重难点突出。

第二节课由王丽花老师执教《圆中最值问题》。王老师从学生已知定理模型求过最值出发，通过自觉猜想、操作、验证并归纳总结，夯实基本模型，通过例题、变式探究显圆、隐圆条件下点在圆内时的最值问题。整堂课关注经验唤醒，注重整体认知。

随后，全体学员齐聚会议室，聆听由常州市新北区教师教研室万荣庆主任带来的讲座《理解数学、理解教学、理解学生》。万主任的讲座声情并茂，结合苏科版教材10个教学案例，具体谈了如何进行教学再设计，见解独到，使我们对教材有了更深刻的认识。万主任的讲座现场还展示了莫比乌斯带的剪切，激发了学员浓厚的兴趣。

下午的第一节课是由潘芸老师带来的《立方根》。潘老师的课堂采用了以旧知识点引出新知识点的导入方法，通过复习平方根的相关知识，让学生体会到此类概念课的学习需掌握哪些重要的知识点，并让学生类比总结出立方根的定义、表示方法、性质及其开方运算，让学生直观感受到平方根与立方根的联系与异同。

第二节课开始，潘海波老师的第一句话就深深地吸引了我们——“比知识更重要的是方法和经验”。而潘老师的整节课也深刻地贯彻了这一理念，首先通过寻找平方的互逆运算激发学生的兴趣，并在带领学生探索的过程中总结出了平方根的概念、表示、性质及求法。在课的末尾，学生们通过今天所学习的平方根的结构自主探索立方根的相关知识更让学生体会到了学习是一个自觉生长的过程。

张一青老师的讲座《“问”有学问，方能出彩——有效提问、追问的策略分析》十分生动，从两个老师上同一节课的不同效果引入，揭示了有效提问在数学课堂上所起的重要作用，并通过讲解提问的误区及有效提问的相关策略激发了学员们对有效提问的思考。

最后，潘建明导师提出，课堂的问题设计要基于本学科的课程标准和学生的学情，并指出作为初中的数学老师，我们不能只关注初中的数学教学，还应多与小学及高中教师进行交流，要将目光放在学生的长远发展上。