北京市延庆区第一幼儿园  解春荣

 解春荣  正高级教师，北京市特级教师、国家级先进工作者、北京市优秀教师、北京市先进德育工作者等多项各级荣誉。

 看到“望闻问切”这四个字的时候，大家一定先想到的是中医之道，中医运用“望闻问切”了解病症，从而做出正确诊断，对症治疗，收到良好的治疗效果。所以我们把中医之道引入了工作室对社会领域教育的研究之中来，切实把握教师在社会领域教育中的优势与不足，对症择法，对症施招，真正促进来自9个园所的16位工作室中的老师和孩子们共同成长。

解春荣名师工作室正式成立以后，我们依据市、区教委对“名师工作室”的方案与要求，加强理论学习，践行社会领域教育新理念，充分发挥工作室的示范和引领作用，以社会领域专项课题研究为活动载体，挖掘社会领域核心价值；以教师合作研究为活动方式，形成活动共同体；以促进教师全面发展为活动目的，最终使工作室成为引领教师专业成长的交流平台。

工作室成立后，我们邀请到了知名幼教专家刘丽老师、朝阳区教育室主任许美琳主任、三教寺刘婷老师参与工作室研究活动的指导，并邀请了延庆区教研室主任刘彩云主任和第一幼儿园的李卫新园长作为工作室的顾问， 专家与顾问的融入成为研究中的坚强后盾。

一、望——看准社会领域教育方向

望，在中医里指的是观气色。我们这里的“望”指的是看准社会领域教育的发展方向。看清当前幼儿在社会性发展的现状，看明幼儿的发展与当前《纲要》及《指南》中的目标之间的距离。我们采用了走出去和请进来的方法开阔教师眼界，我们曾多次走出自己所在的园所，走进顺义区杨镇中心幼儿园和区域内其它园所，通过教师对其他园所的参观和观摩活动，了解各个园所社会领域教育的优势；我们曾结合教师们的需求购买多种社会领域教育书籍，看清社会领域教育发展趋势；我们曾多次解读《纲要》和《指南》，准确把握社会领域教育的“核心价值、年龄特点、目标、途径、策略”。最终明确了社会领域教育应该做到八个一，分别为：一个发展中的问题、一个适宜的情境、一个巧妙的提问、一个接纳的态度、一个模仿的环境、一个连续的设计、一个体验的机会、一个内化的过程， 这样才能够使社会领域教育走进孩子的心中，落实到孩子的行为中。

正所谓“望”而知高远，“望”而知深浅，“望”而知方向。

 二、闻——听取社会领域教育需求

闻，在中医学中指的是听声息。我们这里首先“闻”指的是听懂专家的指导。在研究过程中，我们多次邀请幼教专家刘丽、许美琳、刘婷等专家来指导活动，认真听取专家指导建议，领悟社会领域教育核心价值“情感培养”的真正含义，并且明确社会领域教育的六大关键经验，即：自我意识、人际交往，规则认知与规则行为、意志品质、情绪情感、社会环境与文化。

其次，“闻”指的是听清同伴的建议。自从工作室成立，我们就树立工作室所有成员平等意识，不管成员是园领导还是普通老师，进入工作室我们都是学习者、成长者，也都是践行者。活动中努力创造平等、自由、宽松的对话氛围，让成员甩开束缚，丢下顾虑，畅所欲言，逐步增加团队的凝聚力和向心力，形成一个和谐的团队。工作室每一次面对面的研讨之前都会玩一个小游戏，我们选择的游戏都是与社会领域有关的游戏内容，比如，猜猜谁最长、猜拳、学做一个兵、团队与智者、调制鸡尾茶、观图谈感受等，使老师们明确了自己要善于倾听同伴的意见和建议，闻他人之声，启自我之智。

再次，“闻”指的是听到家长传来的信息。家长既是我们服务的对象，更是我们合作的伙伴。通过研究我们更加坚信，只有家园一致的教育，才能够促进幼儿社会性健康发展。所以教师要及时听取家长的信息，分析幼儿出现的问题，找到家园共育的突破口，并与家长共同商量合作解决问题，在家园共育活动中工作室老师们进行了大量的实践，包括吸引家长参加主题和区域活动，让家长了解培养幼儿交往能力及自己事情自己做的好习惯的方式方法，还书写了许多家园共育培养幼儿好习惯的策略小故事，真正促进幼儿社会性的发展。

最后，“闻”指的是听准幼儿日常生活中的言语。工作室的研究是为了更好的服务于幼儿，把先进的教育理念渗透到幼儿一日生活之中。所以老师们通过研究了解了更多的读懂幼儿言行的方法，从幼儿言行中找到支持幼儿形成良好行为习惯的方法，使方法更有针对性，并运用到实践中。第幼一幼儿园的孙茹老师结合幼儿关注的世界园艺博览会的兴趣点，开展了“小萌芽 小萌花”主题活动，过程中尝试利用社会领域pck助推主题活动有效开展，梳理了“利用社会领域pck助推中班主题活动有效开展”的内容，突出了对幼儿兴趣点的关注，更突出了对幼儿一日生活的关注，倾听幼儿的心声，提供适宜的教育，达到非常好的效果。

正所谓“闻”则善闻细听，听而促思，思而得其法。

三、问——询到社会领域教育困惑

“问”在中医学中指询问症状。这里指工作室主持人善问、多问，从而问询到老师们在社会领域教育的困惑，有针对性地开展研究活动。我们在每个学期初制定计划的时候都会进行教师需求的调查；每次活动组织之前都会询问教师活动准备情况和在准备过程中的问题，进行针对性指导；每次活动过程中，都会问一问教师理解情况和收获，审视活动组织情况，进一步了解教师困惑。通过主持人的全方位、多层次的询问，了解了教师的困惑，并组织相应的活动解决困惑问题。例如，针对教师不能准确把握社会领域特点和幼儿年龄特点，实施有针对性的社会性教育的困惑问题，我们研讨了社会领域的“核心价值、年龄特点、目标、途径、策略”等等，提高了老师的理论水平。再有为了解决老师培养幼儿良好行为习惯中的困惑问题，我们邀请北京市朝阳区许美琳专家走进第四幼儿园张丽新的研究现场，进行面对面的交流，分析幼儿和教师行为背后的故事，使教师知其然知其所以然。我们还结合《学前教育》书中刘丽老师的案例评析进行了多次学习，了解如何分析幼儿社会性发展的案例，理解了社会领域教育的核心价值，那就是积极情感的培养；为了解决教师与幼儿在社会活动中行为互动的实践问题，我们多次走进实践现场，如，康庄幼儿园韩郁老师组织的“我把绿色送给你”社会领域教学活动现场，并且把此活动带到顺义区杨镇中心幼儿园进行异地上课，达到了非常好的效果，老师们敢于把自己的实践当作研究的问题，让大家共同学习和分析，从而明确社会领域教育活动的组织策略。

正所谓“问”是了解之前提，了解是落实之基础，落实是发展之根本。

四、切——把握社会领域教育症结

“切”在中医学中指摸脉象，即把脉。这里的“切”指的是为我们的实践研究内容进行把脉，了解内涵，把握社会领域教育症结所在，从而提高教师的分析和反思能力。在2019年的4月18日，工作室主持人和老师们一起进行了全区的展示活动，老师们通过合作授课“寻宝”以及交流课题研究成果的方式，邀请专家郭亚新和陈晓芳老师进行点拨与引导，使我们真正了解了社会领域教育难题的解决办法，提高教师分析问题解决问题的能力。 老师们还呈现了实践中发现的学习故事，教师敏锐的发现其中的问题，并记录下来，成为教师分析的素材，其它教师结合学习故事进行多角度的剖析，挖掘背后的原因，发现幼儿在社会性发展方面的症结所在，并制定教育措施，不仅使呈现案例的老师得到启发，同时还共同启发领域智慧。

正所谓“切”之要害，方能去其病，把握其症结，方能得以改进。

中医学中，通过“望闻问切”四步诊断病情，并施以药剂，即可痊愈。那么在我们工作室研究过程中，我们就增加了“施”的环节，即：落实社会领域教育策略。实践中，我们总结出了许多社会性教育的方法和策略，老师们都能够及时的融入到自己的实践中去，从一日环节组织、主题活动、集体活动、游戏活动、家长工作等方面有了长足的发展。比如，第一幼儿园孙茹老师、第四幼儿园张丽新老师把握幼儿社会性教育方式方法更灵活了，并且参加了区级评优课的录制，并承担了“ 利用社会领域pck助推中班主题活动开展”的讲座活动；康庄幼儿园的韩郁老师对社会领域教育问题把握更清晰，曾多次承担观摩任务等等。工作室其他老师的发展也是与时俱进，所有老师都有自己的研究成果，分别为社会领域教育课例、案例、主题活动、论文、总结等，并获得国家级、市级、区级等多种奖项，每一项成果都凝聚了集体的智慧。

正所谓“施之法，入其心，得其果。”

今后我们还会从更理性的角度审视和实践社会领域教育，不仅践行社会领域教育新理念，同时拓展和创新社会领域教育的新途径、新方式，带动教师成为具有社会领域特色教育的研究型教师，让社会领域教育完美塑造新时期的健康儿童，让老师和孩子们一起同乘社会领域教育之舟扬帆远航。

最后我想说：“感谢全国名师工作室领导为我们搭建的平台，让我们拥有一个展示的机会。”同时我们也相信，只要给我们一个平台，我们就会在平台上尽情地超越自我、舞出自信！