芜湖市韦光政小学英语名师  韦光政

我工作室以堂教学研究为载体，以程教学改革为导向，以促进教师专业发展为宗旨，走“以研促教，研教结合”的道路积极开展教改科研工作，充分发挥工作室的先导作用，落实以“课题研究为载体，学科堂教学为基地”的工作目标，努力提高教科研质量，促进教师科研水平高层次发展。为了发挥工作室引领辐射功能。我们做到了以下几点：

一、加强组织领导，制度健全

（一）韦光政小学英语名师工作室成立了以区教研室副主任韦光政老师为主持人，沈巷、二坝、白茆片（江北农村地区）教师为入室研修教师的工作室。在几个片区学校领导的大力支持下，从时间、后勤等方面提供保证，制定具体的培训计划，明确规定每位教师每月必须有集中学习、分组学习或者自主学习。各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室教师中交流。

（二）认真组织实施。

 1.研修方式

（1）集中学习：每月固定于第二周周五下午为集中学习时间，轮流到入室研修老师所在学校进行教研和学习。

（2）分组学习：按照不同学校，不同年级分别分组，在各组进行学习、讨论。

（3）自主学习：在规定学习时间定内容或自选学习，由工作室定期检查学习笔记，检查结果按鸠江区“名师工作室”年度考核标准纳入年度个人考核。

（4）网上学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，加强多媒体与网络技术学习。

2.加强内部交流，提高入室研修教师的辐射作用。

  3.加强教师现代教育技术在教学中应用的培训力度，进一步转变教育观念。

二、注重科研兴教，思想引导

结合工作室成员所在学校的实际，根据成员特点对他们进行业务培训，在组织成员进行业务学习时，不是简单地灌输教育教学理论，而是结合教育教学中人们普遍感到困惑的一些问题，运用先进的理念、科学的方法进行分析、研究、实验、解决，使它们学以致用，学有所获，产生对科研的由衷信服，从而提高了他们从事科研的积极性。

在教科研工作中重在激发成员的主动性，强调他们在科研中的主体地位，以优秀教师为榜样，以工作室为纽带，充分发挥群体的引领带头作用，形成人人争做“科研型、学术型”教师的良好氛围。同时积极为教师的自主专业发展打造科学、专业的成长平台，形成良好地外部激励机制。成员认识到，自主发展在个人职业规划、职业幸福感、成就感获得的重要性，自主发展的意识有了明显提高，激发他们规划职业、规划自我、规划人生的意识。

近年来，我室教科研工作取得了长足的进步，成果斐然，有1人获市级学科带头人称号，有3人被评为区级骨干教师，

褐山小学郝蓓蓓老师获“五省十五校”课堂教学评比一等奖；王娇老师获第二届安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛小学英语三等奖、安徽省第三届微课大赛小学英语二等奖；汤沟谭桥小学蒋浩获第二届安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛小学英语二等奖；五显中心小学王学甜获安徽省第三届微课大赛二等奖；五显中心小学王婧获安徽省第三届微课大赛二等奖；雍镇中心小学丁娟老师获安徽省第三届微课大赛小学英语二等奖、安徽省乡村教师教学信息化应用竞赛二等奖；雍镇中心小学后河分校潘文静老师获“一师一优课,一课一名师”省优。沈巷二小吴瑶等10位老师分别获市级微课一、二、三等奖。工作室的市级重点课题《农村环境下基于微课资源的翻转课堂研究》于2017年结题，并获得优秀等次。

三、促进教研合一，课题引领

我室作为区域内科研主力承担了市级重点科研课题《农村环境下基于微课资源的翻转课堂研究》。在研究过程中，以工作室为平台，以全体成员的智慧为依托，发挥集体的力量，积极开展教学实践。通过课题研究为农村小学英语课堂教学提供一些思考和素材，改进了教学方法，推动了农村地区小学英语教学的发展。2016年12月，我代表工作室在结题报告会上发言，得到芜湖市教科所孔立新主任和英语教研员雍雯老师的高度赞赏和一致好评。在全体成员的共同努力下，工作室所研究课题经芜湖市教育局验收合格并准以结题，2017年1月，并获得优秀等次。

课题的研究在引领我室教师专业发展中起到了重要的指导作用，对我们提高理论能力，提升认识层次，提速培养过程提供了很好的平台和抓手，同时也给我们教学、科研合二为一、实现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提供了机遇和途径。

四、注重互动交流，扩大影响

工作室先后组织教师到杭州、南京等地参观学习，此后应“五省十三校”（教研组织）邀请，多次进行互动交流。2018年5月22日，我带队到沭阳中心小学参观交流，我应邀做题为《校园教科研》的报告。2017年6月应翰文学校学校邀请，先后两次到该校帮助学校指导微课的制作及后期处理技术，经多次实验，效果十分明显。

五、工作室年度工作反思

1.对入室研修教师需要加强更多人文关怀。

入室研修教师均是各校骨干，工作压力过大，在每次集体研修课后撰写反思感悟，摘录教育理论读书笔记，撰写教学论文等大量的学习压力，真正是身心疲惫。因此，应该给予更多的人文关怀，尽量减少入室研修教师在校的工作压力。

2.各种研修形式应该并举，增强研修的实效性。

在本年度的研修过程中，虽然注意进行了多种形式的研究、教研和学习，但力度、深度、热度不够，还应增设比如模拟课堂，增强让入室研修教师重新设计课程，在模拟课堂上实践自己的教育理念;加强课题研究，让每位入室研修教师根据自身实际和设计适合自己的课题进行深入研究，这样可将每位研修教师主动地寻找问题，研究问题，在切磋中不断获得提升。

3.加强长效学习。

无论在工作室组织下取得了多么优秀的研修成果，我认为入室研修教师的培训还应加强长效学习的管理。入室研修教师在自己的学校中，应与工作室领衔人其余入室研修教师通过网络、电话、书信等媒体进行交流、切磋、探究，继续发挥工作室领衔人的引领作用与入室研修教师间的相互促进作用，形成一种跨越时空的学习型组织。

韦光政小学英语名师工作室为全体入室研修教师打开了一扇窗，让老师们透过这扇窗开辟了一片新视野。通过集中研讨、反思学习，对入室研修教师在理论和实践上都提升了一个台阶，大家表示一定把所学的、感悟的带回到各自学校，运用到实际的教学活动中去，带动一校，辐射一片，争取在以后的工作中做得更好。

“冬雪欲白千里草，春晖又红万朵花。”回首名师工作室工作，让我感到非常的充实而快乐。也让我看到了自己仍有不足，因此我会继续“勤学习、勤研究、练内工、强素质”、“勤听课、勤研讨、进学校、促发展”。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会坚定地走在英语教研之路上，砥砺前行！