2013年秋天，一群热爱语文的教师聚集在一起，共话语文，享受语文。“魅力语文”是我们的共同追求。我们认为，一位充满魅力的语文教师应该具有学识魅力、人格魅力。现在，教师这一群体在整个社会中的地位并不高，与他们所从事的职业的重要性极不相称。造成这一现象的原因很多，其中一个重要原因是很多孩子不再喜欢上课，不再喜欢老师。我们想象不出一个拘谨、呆板、职业倦怠、生活乏味、缺少活力的教师能够讲出多么个性激昂、生命跃动的课程。
李青霖名师工作室从提升教师基本素养的角度，提出了“魅力语文”的教学主张。把开拓教师的视野、丰富教师的知识，进而提升教师的内涵品质和修养，以此造就学识丰厚、兴趣广泛、才智敏捷的富有人格魅力的优秀教师作为发展愿景。素质教育已经提出了二十年，但说到容易做到难。素质教育的最终目的是要看教师和学生行为的变化。如果没有一支主动改变自己行为，符合素质教育要求的教师队伍，是不可能将素质教育很好地落好地落到实处的。教师要主动改变自己，就需要从自身涵养的修炼和日常教学的点滴积累开始。比如语文教师的朗读和书法，这些貌似不起眼的基本功与基本常识，却会对语文课堂教学质量和教师人格魅力的提升产生直接的影响。一个教师的板书可能会影响学生的一生，一个教师一段声情并茂的朗读甚至会把学生引上爱语文、爱文学的道路。
李青霖名师工作室被评为云南省“优秀名师工作室”，自2013年成立以来，工作室始终坚持以服务本校及全省、市小学语文新课程改革为先导的方针，坚持名师示范、指导与自主学习相结合的原则，不断创新，综合实践。
一、活动开展充满魅力
1、读书增底蕴。不仅会“教书”，而且会“读书”，这是李青霖工作室的一大特色所在。依托相关资源，组织开展“每月一读”活动；同时，主持人为成员推荐书目，成员帮助学员拓宽阅读渠道。在学校组织开展“校园读书节”，以“读书卡、心得报告”等形式反馈阅读情况，制作《开卷有益——教师读书心得体会汇编》。在书籍的推动下，在阅读心得的一次次提炼和解读中，学员能自主发展，充分激发积极性，其个性风格和研究气质也在阅读中潜移默化获得提升。工作室还购买了大量的文学阅读书目，每人自主选取阅读书籍，相互交换。主持人为每位成员和学员办理了高校图书借阅证，让每个老师的教研之路更加平坦。
2、活动重感悟。每一次的观摩、研讨，不仅仅是身临其境现场参与，更重要的是后续全体成员认真总结、反思的过程。所有活动都配发“大课堂、微感受”感悟表和听课反思表，学员反馈积极踊跃，各抒己见，各类点评总结精准到位，教学反思深刻实际，展示了深厚的教育教学功底和研判提升能力。
3、研训有课题。本年度，在各位成员的共同努力下，工作室在课题研究方面取得了较大进展。《关于激发小学教师生命活力 提升其职业幸福感的研究》获云南省教育科学“十二五”规划2014年度课题立项；《关于爨文化资源在校园文化建设中的开发与运用研究》获云南省教育学会2014年度教学课题立项。一年来，我们围绕两个重点课题，将相关内容融于校本教研和常规培训，汇集体之智慧，将工作室的研训水平推向新的高度。
4、发展有记录。所有工作有据可依，痕迹整理严谨到位。重要教育教研活动发布工作室简报4份；各项活动工作记录清晰完整，包括：2014-2015年活动计划、2014-2015年教研培训记录、承办2014全国小学语文好课堂活动记录、第四届名师培养工程青年教师汇报展示课记录、2015第十八届信息技术与课程整合课赛记录、省级小语语文教师素养大赛记录、省小语教师汉字听写大赛记录、各类培训、教研活动工作记录。成员获奖情况及简报均已装订成册，内容充实，充分展示了工作室、成员及学员个人的发展、进步历程。
5、年度善总结。按工作室章程规范，每年度完成工作总结。其中，2013年度总结以简报形式发布，2014、2015年成员个人总结及工作室总结均已完成，所有关键活动材料集结成册。
6、团队有特色。我们的团队具有鲜明特色：“教书”与“读书”，大家不仅是教书育人的能手，也是阅读广泛、热爱学习的求知者；“交流”与“交锋”，通过多种形式，成员与学员们交流体会、教学经验，乐于分享，同时相互交流与辩论，实现“和而不同”，更为重要的是，依托工作室承办的各类活动，成员们得以有机会与全国名师同台献艺，切磋学习，接受名师指导，不断进步提升；“创造”与“创作”，勇于创新、敢于担当，以“同课异构”为主线，开展校本教研，开创课堂教学之新路，同时提炼精华，鼓励创作，贴近教研；“分享”与“共享”，发挥工作室辐射功能，“请进来”：工作室先后邀请王崧舟、孙建锋、薛法根等全国著名专家进行讲座、示范课，参加观摩的人次达6000人次，“走出去”：工作室邀请学员积极参与，开展诸如“我眼中的名师”、“我与名师对话教学”等活动。此外，全体成员完成晒课，积极分享，整个团队“善教学、爱学习、乐分享、有锐气”。
二、“立言”之路充盈魅力
仅2015年，李青霖名师工作室取得了硕果累累的成绩： 1人（余光云）获得国家级课赛一等奖； 3人（李青霖、杜玉凡、黄雪梅）获得省级课赛一等奖；1人（骆靖萍）获得市级小学语文课赛一等奖；参加一师一优课评选3人获一等奖，1人获二等奖； 论文竞赛中，3人获得国家级一等奖，4人获国家级二等奖，1人获国家级三等奖。5人获省级一等奖，8人获省级二等奖； 在国家级核心期刊杂志发表论文共8篇，工作室成员共计25篇发表于省级教育刊物上。
三、创新发展充溢魅力
1、活动有创新
“与名师同台”是工作室活动的创新之处。无论是成员与专家之间，还是学员与成员之间，都能有机会够共同展示切磋。2014年9月，工作室成立第五届“名师培养工程”，指导教师与青年教师结队。2015年3月，主持人李青霖老师与全国特级教师孙建锋老师同台献课；2015年5月，工作室开展研究课观摩活动，成员与学员为一个团队，共同磨课；2015年9月，中国教育梦——全国名师好课堂小学系列活动，工作室成员黄雪梅老师与著名教育家薛法根老师同台献课。
“素养课程”是“魅力语文”的关键之处。工作室学员们跟随曲靖师范学院声乐系关键东教授学习“声音课程”，朗读、节奏、声乐的训练让学员们的课堂语言更加饱满圆润。工作室特邀“中国爨体书法第一人”陈正义先生指导大家练习书法，优美隽永的板书是课堂的精华。此外，我们还分别学习了“礼仪课”、“国学课”等一系列提升教师素养的课程。
2、教育教学有创新
2015年3月，学员陈懿凤、陈慧、胥丽娟、付靖、施英、李金燕等共同研究制定了“爨文化小学寒暑假作业体系”。工作室共同打造“优化小学生经典诵读策略”的主题课程，让学员自觉意识弘扬中华文化的社会价值，深刻理解中华经典的思想内涵，掌握经典诵读活动策划与实施的方法，在指导诵读过程中准确无误地传情达意，正确引导小学生经典诵读工作。工作室组织成员、学员编写了一套符合不同年段小学生年龄特点的午读教材：《种子》、《新芽》、《幼苗》、《花蕾、《绽放》、《硕果》，这是工作室教育教学的创新之举，受到各方一致好评。
3、专业发展有创新
工作室成员们积极研发自己擅长的领域。例如，课内方面，成员们开发了“绘本阅读与写作”课程、“农历节气与诗词教学”、“古诗词版块教学”、“语文综合实践活动”等。课外方面，学员们不断增强课程意识，充分发挥作业促进学生学习力发展的功能，精心设计具有较高训练价值的作业。 另一方面，大家在各级各类竞赛展示中提升综合能力。工作室以课堂教学改革为主渠道，把研究目标聚焦在课堂教学实践，锁定在一线教师课堂能力的专业提升上。因此，除了搭建专业学习的平台，工作室还为成员与学员搭建展示才能的舞台。
本年度，名师工作室组织成员参与了多项教师培训，收获颇丰。包括：“1+x课程及主题教学研究活动”；第二期骨干教师培训班第二阶段集中培训活动；第八届全国中小学名师工作室发展论坛；受曲靖市教育局委派，参加“曲靖市与迪庆州维西县对口帮扶教师培训交流活动”和省教厅组织的“大中小德育课程一体化建设研究试点培训”；工作室成员陈丽芳老师参加“全国少先队地市级以上总辅导员培训班”。工作室学员王婧茜、陈慧加入全国著名特级教师的孙建锋的“创课”团队，表现优异。通过积极参与各类学习，开拓眼界，汲取先进经验，保持全体成员事业活力。
一个小学教师要有大作为，一个“魅力语文”工作室要想真正大成就，没有文化的滋养是很难做到的。为此，工作室除了让每位成员在阅读中吸收丰润之外，还组织老师们走进自然，他们跟着课文游祖国，经历美的感受，更潜心于教学研究。另外，他们还走进大学的阅览室、歌剧院，汲取云南本土的少数民族文化精华。文化滋养，是工作室成员的另一个精神成长点。
4、影响力大、影响面广。
工作室成立以来，已举办了8场全国著名特级教师好课堂教学观摩活动，先后有31人次全国著名特级教师莅临工作室活动现场展示精湛的教学艺术并做讲座。其中与语文活动同步举行了3场同等级别的数学教学观摩活动，前来献艺的数学专家有13位。
近两年，工作室承办了多项重要活动，包括：2014年10月，工作室送教下乡到会泽县纸厂乡。2014年10月，工作室承办师宗县影子教师跟师学习活动。2015年3月全国“魅力语文”名师课堂教学研讨活动、2015年9月中国教育梦-全国名师好课堂观摩。 在“挂包帮、走转访”活动中我们直接与宣威西泽马戞小学联系，将在校园文化建设、教育教学上给其帮助。2015年10月末开展的“江苏省人民教育家工程三期培养对象小学校长组云南支教”活动，将曲靖市第二小学作为指定授课学校；主持人李青霖于2015年10月28日参加在文山举行的“2015年小学语文特级教师示范课展示”获得特等奖。
三载奋斗，不懈求索。工作室的研修还在继续，成就团队，成就自己。我们坚守着对语文真谛最炽热的爱，决心在“魅力语文”这条教学的自然之道上继续前行。把语文当做自己生命的印记，用生命中最好的岁月执着追寻，期待我们走得更远、更好！
