一、“仇千记工作室”定位

1.是成员的“个人业务加油站”（和其他工作室一样）。

2.是仇千记的“市级教研小分队”。仇千记是市级教研员，主要任务是对辖区205所小学3348名小语老师的服务、指导和培训。“仇千记工作室”通过研究，取得成果，通过工作室成员直接辐射或以送课下乡等方式向其他老师传递理念，推广研究成果，以提高整个银川市小学语文的教学水平。

二、“仇千记工作室”发展思路

1. 进行教学研究

工作室成员是层层选拔的骨干教师，应该区别于一般的“师带徒”和教研组听评课活动，发挥骨干及团队力量，基于问题和课例，开展高层次的学科活动——进行教学研究。研究问题来自于语文教学中的普遍问题，主要有：

——研究、落实学科性质（教什么）：从“类语文课”到“真语文课”；

——研究、改进课堂结构（怎么教1）：从“线状结构”到“块状结构”；

——研究、改革教学评价（怎么教2）：从讲究形式到追求实效；

——研究、落实立德树人（怎么教3）：如“用常人心理”解读“英雄情怀”“三个三分之一”等。

——研究学生（给谁教）。研究学生的需求、学力等，这是下一阶段的研究重点。

2.开展课题研究

第一阶段开展了《成人的认识与儿童的世界：小学生日记写作的成人认知与儿童理解的调查研究》，从日记的作用、日记的文字量、日记内容、日记能否写成流水账、日记能否代替教材安排的作文训练、日记的隐私权问题、日记写作是否需要在《课标》和教材中的明确规定七个方面，取得了初步的研究结果，也将10个成员在9所学校的20多万字的学生真情日记集结成册；接下来计划开展日记的大范围推广和“随笔化”写作的研究。

3.推广课外阅读

与学科中心教研组联手，精选或编写一套适合于小学生阅读的系列读本，就像古诗文的十年抽测那样，开展银川市小学生“阅读定级和定期抽测”，先在工作室成员班级做试点，然后完善、改进，继而推广。

4. 激发成员主动性，争取进步最大化

激发工作室成员的主动性和创造性，让工作室成为他们进步与成长的最有力的助推器，“让每个成员都像达淑宁和鲍丽娟”。