为了发挥乡村名师工作室的示范、引领、带动、辐射作用，真正把乡村名师工作室建设成为优秀乡村教师的集聚地,骨干教师、未来名师的发源地,教育教学改革引领基地,教学经验成果的共享地,师德师风的激发地；最终成就一批新的乡村名师。根据贵州省教育厅关于乡村名师工作室建设的意见和黄平县教研室教培中心的工作计划，制定本工作室三年发展规划，努力实现乡村名师队伍的持续性发展。搭建促进历史等学科教师专业成长以及乡村名师提升的发展平台，努力促进教育教学质量的不断提升，扩大学校和乡村名师的影响力，更好的服务乡村教育，城乡一体，共同发展。带动区域及乡村广大教师专业成长，做到培养一位乡村名师，带动一门学科，带动一个地方的教育，引领一个团队，产生一批成果。成长他人，完善自己。达到提高历史等学科教育教学质量的目的。

一、发展基础条件及背景

工作室指导专家2名，工作室顾问2名，工作室成员6名，工作室学员20余名。工作室成员有研究型的导师，有省州县级教学专家，有经验丰富的名师，有热爱教育事业，富有创新精神、教学经验，精力充沛的青年骨干教师，为名师工作室各项活动的全面开展创造了极为有利的条件。工作室成员要承担并完成相应的教育教学教科研任务。在省乡村名师管理办和工作室的安排部署指导下，按三年规划分三个阶段完成任务的实施。

二、任务目标及发展构想

（一）发展理念

乡村名师工作室是每个成员学员学习生活成长的地方，也是追逐梦想、实现教育理想的地方。各成员学员要明确目标，把握方向，优质资源共享，优势互补，共同成长，一起提高。

（二）总体目标

本工作室将围绕“建构有效课堂向高效的历史课堂转变”的研究方向，从“团队建设，培育名师，发挥作用”三个方面进行内涵建设，采用“帮扶带动、联合教研、专家指导、课堂交流、课题引领、成果辐射、资源共享、教学共赢（同课异构、同课同构）”等手段以及“定期例会、专题研讨、课堂观摩、示范教学、档案管理、考核评价”等方式开展常规工作。通过三年的努力，工作室全体成员学员专业综合素质得到全面提高，教学风格特别显现，实现师德修养常态化，课堂教学高效率，课题研究出成果，形成名优群体效应，对学校历史等学科做定向业务指导，带动一批年轻教师稳步成长，在同行中的教学影响力明显提升。工作室将根据贵州省教育厅办公室、贵州省乡村名师管理办关于第二批省级乡村名师工作室建设相关工作的通知（黔乡村名师管办发﹝2017﹞7号）和省乡村名师工作室管理办公室关于开展2016年省级乡村名师工作室建设相关工作的通知（黔乡村名师管办发﹝2016﹞1号）以及省教育厅办公室关于设立省级乡村名师工作室的通知（黔教办师﹝2016﹞88号）文件要求。以“专业引领，学员互助，研修交流，成果同享，共赢发展”为理念。以工作室为平台，以教科研为引领，以课堂教学改革为目的，以现代教育技术为载体，以教研交流活动为桥梁，讲求实效性和可操作性，通过三年规划和阶段性计划实施，不断推动乡村名师工作室成员学员的教学技能提升和专业成长，引领辐射乡村教育。工作室成员每学期要承担一定的教育教学、教研任务，以教育合作与帮扶、教研联合体、对极贫乡镇的教育扶贫等方式开展活动，让每位工作室成员都成长为专家学者型的教师，研究教育、研究学生、研究教学，立足校本教研，服务乡村教育，提高乡村教育教学质量。

三、重点工作及发展具体目标

通过三年的培养计划实施，竭力推动乡村教育发展。重点让乡村教师掌握先进的教育教学理念、行之有效的教育教学方法；逐步形成自己的教学特色和有效课堂；力争出精品课、特色课、出有档次的科研成果有品位的教学成就，促进乡村教师专业发展。每年每位工作室成员要写好一篇论文，研究好一个课题，并运用指导好教学实践。每年进行至少一次以上学校或县级以上教学科研展示活动，以示范课、研讨会、乡村名师论坛、报告会、公开教学、教学观摩、现场指导、专家讲座等形式，有目的、有计划、有步骤的推进实施。充分发挥顾问、专家、名师效应。涌现出教坛新秀，促进城乡教育优质均衡发展。创建工作室网站和QQ群，及时准确传递教育正能量，交流研修经验。出优质精品成果，搞好课堂教学实录，形成教育教学成果集。工作室每一位成员每学期都要上好一节示范课精品课观摩课。定期召开教学研讨会、学术报告会。帮助片区历史教师探讨解决教与学过程中遇到的问题难题。每学期总结宣传工作室成员先进的历史等学科教育理念、教学方法和教科研成绩。开展专题交流，共同为工作室发展出谋划策，贡献力量。每学期对工作室成员的教育教学成绩和专业化发展进行集体评价并作好记录。学习优秀，弘扬先进典型。取长补短，吸取精华，有所建树。每位成员做到擅演讲、好读书、读专业书。每学期至少读一本有利于自身专业成长发展的书（报刊）；至少写三篇读书心得。每学期至少要写一篇最好是相关专业的教育教学论文，力争在正规报刊杂志媒体上发表刊载。每学年参加省州论文竞赛争取获奖；争取县级以上各种教育教学科研奖。结对帮扶苗陇九年制学校、谷陇中学、重安中学、翁坪中学等农村中学的教育教学工作和需要帮助的农村学校。带动历史等学科教师发展，促进农村教育教学质量的大步提升。

第一阶段：2017年8月～2017年12月

按省乡村名师管理办公室文件要求组建工作室、招聘成员学员、聘请专家顾问，启动工作室工作。工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；工作室以公开教学、现场指导、专题研讨、教育帮扶、合作交流、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作共赢的良好环境，促使成员学员自身专业能力有显著提高。

第二阶段：2018年1月～2018年12月

鼓励工作室成员参加高层次学科竞赛和教学展示，建立工作室成员学科教育教学活动资源库；各成员围绕高效的历史教学开展研究实践活动，学习培训，进行教研教改，示范课，优质课，观摩课交流活动。进一步完善第一阶段的相关工作。并以论文、专题讲座、网络传播、专著等形式示范经验，展示教学及研究成果。

第三阶段：2019年1月～2019年12月

对工作室不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出省州县级教坛新秀乡村名师或学科带头人骨干教师，进行总结评价成果展示。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验。汇报省教育厅和省乡村名师管理办并请求验收。

四、发展保障措施

1、重视机制建设

为保证乡村名师工作室各项活动的顺利开展和三年规划的稳步推进，工作室将制订乡村名师工作室成员管理细则，建立成员每月小结汇报制度，根据需要及时调整和改进工作方案。

2、强化管理效能

工作室实行省乡村名师管理办公室及导师顾问领导指导下的运行机制，各成员间做到信息畅通、工作有序、活动高效。工作室成员每学年要制定个人发展规划，养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，按时上交个人工作总结。每学年，工作室将通过建立各成员成长档案，提高对成员的管理效能。

3、注重学习积累

热爱读书，增加阅历，有足够的阅读量，这是教师自我发展的基础。每学期，乡村名师工作室将定期为成员购置或推荐相关学科阅读书目，涉及哲学、美学、文学、艺术、历史、心理学、教师专业素养等领域，采取集中学习和分散自学相结合的形式，督促成员自觉积淀丰厚的专业文化素养。

4、拓展校外资源

在最大限度地发挥自身优势，尽力挖掘校内骨干名师潜力资源的同时，工作室将积极开拓校外有用资源，建立与州内外省内外知名学校的业务联系，拓宽成员学员学习提高和施展才华的空间平台。每个研修成员学员要制订涉外（校外）学习内容的个人每学期计划和三年成长规划。工作室成员学员要以新课标为指南，灵活运用教材，研究整合教材，融会贯通。按章办事，规范工作。坚持每月召开一次（含校外）教学研讨会或活动，每学期召开一次以上研讨总结会（含校外），每位成员在学校内外上一次以上示范课或者观摩课，每学年安排一次外出学习交流或工作室联谊活动（含聘请顾问专家举行专题讲座），在教学区域内进行一次以上报告会或者专题讲座。加强乡村名师工作室网站建设和管理，经常更新，充分利用，资源共享。工作室要充分利用现代网站网络QQ群教育教学资源定期开展教学交流研讨活动。积极主动与其他乡村名师工作室合作交流与互动，优势互补，共同提高。每学期，主持人对工作室成员进行考核，公布后上报省乡村名师管理办公室备案。

五、预期成果

培养一批具有较高专业水平师德高尚和先进教育理念的乡村学校骨干教师。推动我县历史等学科教师积极投身教研教改。解决教学过程中的重难点和突出问题，推动乡村教育不断发展。建立工作室成员成长档案（含电子档案），提高工作室成员教育教学、教科研能力和课堂教学水平，确保工作室成员和学员的课堂教学有效高效优质。迅速成长为独当一面的学校骨干教师。争取编辑一本教育教学论文集（或者工作室成果展示）。工作室以公开教学、论文、专著、研讨会、报告会、名师论坛、专题讲座等形式对外交流、辐射，示范引领全县乃至周边县市的学科课程改革，为全县城乡教育均衡发展优质发展、教学质量的提升以及教师的专业成长做出应有的贡献。努力做到城乡一体、发展一致、质量一流、景象一新的乡村教育新局面。撰写工作室研究报告、录制优质课、示范课课堂教学实录。收集工作室成员撰写与之相关的论文、教学设计，装订成册。整体提高本校及帮扶学校如：苗陇九年制学校、重安中学、谷陇中学、翁坪中学的历史等学科教学质量。

六、迎接省教育厅、省乡村名师管理办公室考核

贵州省乡村名师王兴发工作室所在学校（湖里中学）对工作室的管理和服务情况。总结乡村名师工作室自身建设发展情况以及教育教学和理论研究中取得的主要成绩。报告乡村名师工作室主持人在培训和指导教师方面发挥作用的情况。汇报乡村名师工作室成员在综合素质、能力提升、学科教学、教科研水平等方面改善情况。迎接省教育厅、省乡村名师管理办公室的考核。