建于安龙一中的贵州省中小学（幼儿园）刘光书名师工作室团队，借力团队资源，“游学”户外，且行且学，收获无限。

一、游学山门，收获翠绿

2013年10月15日，我从贵州省教育厅副厅长级督学邹联克手中接过名师工作室牌匾。这是荣誉，也是一份沉甸甸的责任。作为老少边穷地区首批名师工作室主持人，面对名师工作室这一新鲜事物，困惑、懵懂、焦灼写在脸上。我在思索工作室存在的意义和价值，一个个关键词在我的脑海萦绕:，工作室集培训、教学、教研等职能为一体，是研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。我在探寻，开始了个人山门游学之旅。我走进州、县教育局领导办公室，在领导们热心指导下，我茅塞顿开，还收获经费，得到政策。我拜访州教育局王兴华院长，体验教研课题研究过程；走进贵州首批正高级语文徐永约、特级教师魏敏等的课堂，欣赏了名师的课堂教学艺术；观摩兴义一中、兴义五中、八中教研活动，体悟校本教研操作程序。游学收获满满，我邀请到州教科院王兴华院长及首批正高级语文徐永约、特级教师魏敏、特级教师潘远江等12位教师组成工作室专家团队。根据专家所在学校办学特色或专家特长，成立安龙一中教育教学综合研修基地、兴义民族师范学院附中、兴义一中、五中、八中教学技能研学基地、安龙县史志办地方历史文化和课程资源研发基地，册亨民中教育科研实训基地等。充分发挥各研修基地培训、教学、教研等职能，分期分批派学员到各基地开展“游学式”研修。2013年冬天，我带着工作室8名学员踏上本土游学的征途。我引领学员到安龙一中、兴义一中、五中、八中、师院附中、龙广一中、册亨民中等学校，与省级语文教学名师徐永约、魏敏、潘远江、刘周、郭书航、杜正武等老师开展磨课、同课异构、双师同堂授课活动。在兴义民族师范学院附属中学，语文特级教师魏敏上了一节《塞翁失马》的示范课，魏敏老师激情演绎教学技艺，课堂亮点迭出，让学员耳目一新。兴义五中省级骨干教师郭书航、杜正武为学员开展了同课异构示范教学活动，两位教师对苏轼的《赤壁赋》一文从不同角度进行了深度的剖析，学员饱尝了一顿丰富的文化盛宴。在教育科研实训研修中，工作室借助兴义五中、安龙一中、新桥中学等学校，让学员参与教研活动、观摩教育科研课题开题论证会、课题中期评估、结题鉴定会。在对地方文化与课程资源研发学习中，聘请安龙地方文化专家王仲坤、安龙县史志办副主任唐保华、安龙县文管所所长易奎香为指导教师，带领成员到安龙招堤、十八先生墓、王宪章将军园、兴义府试院、草纸街17号等名胜景区，为学员具体讲解安龙本土历史文化，学员亲身触摸安龙厚重历史文化，拓展了学员学习的视野。原生态教学与科研，处处缀满绿意，大家且学且研，惊喜不断。

二、省外游学，大快朵颐

省外游学，缘于北京中教市培研究院2014年9月26日至30日在厦门举行的全国第六届名师工作室发展论坛会，我组织第二期14名学员到厦门参加为期三天的学习。在厦门，我们有幸认识北京中教市培教育研究院的领导和专家，特别是北京中教市培顾问徐安德先生，对工作室极大关注与帮助，在专家引领下，工作室拓展了研修领域，形成 “本土跟岗+游学研修”特色学习模式，成功开展厦门全国名师工作室课堂教学展示、上海市教科研专项引领、走进北京一零一中学、二十二中、景山学校等名校，通过参观校园、聆听报告、观摩课堂、参与教研活动等方式，分享省外名校的教育故事，感悟名校文化特色，欣赏名校课堂教学艺术，可谓高端引领而又接地气。且行且学，拓展视野，收获智慧。

2016年3月28-29日，工作室26名学员走进北京首都师大附属丽泽中学、北京一零一中学、二十二中，观摩了语文名家赵谦翔及教坛新秀王海兴等老师执教公开课，赵谦翔的《记承天寺夜游》，赵老师精神矍铄，在幽默机智而富有情趣的课堂上，带着一群可爱的孩子含英咀华，熟读精思，展现中华文化之精粹与魅力，春风沐雨，寓教于乐，让人感到不是在上课，而是在听相声，真是心中有绿，足下生花。

丽泽中学韩飞老师的《爱探究之乐——文言文比较阅读》、白杉老师的《老北京的小胡同》，两位老师通过君朋组合作的形式，分组展示合作探究学习内容，让听课教师充分感受该校“两端”教学法课题研究成果。如听白杉老师讲授《老北京的小胡同》，白老师在授课的前两周，布置课外作业，要求学生利用周末时间，走进首都博物馆和南锣鼓巷，搜集相关网络资料，分组自制PPT。课堂上由孩子们展示汇报，分享收获与合作的快乐。

王海兴呈现的精彩的示范课《中国人的文字魔方——简谈对联》，活化教学内容，趣谈对联，妙解文字魔方，短短40分钟，学生尽享国学知识，涵永丰富。在听景山中学周群老师介绍《唤醒诗心、传承风雅——景山国学教育实践》专题后，大家为景山中学校本课程开发与国学教学特色而惊叹。

作为少数民族地区安龙县组团进京研修，好学精神深深打动了全程陪同观摩活动的北京中教市培顾问、原北京市东城区教委书记、80岁高龄徐安德书记，能进入北京名校研修，主要源于徐书记的人脉资源。午饭时间，来不及扒下最后一口饭的徐书记，匆匆走上讲台，动情地说：“我很想和贵州一线的老师们唠唠家常，谈谈我自己。请大家允许我用两节课的时间来和大家一块儿交流。”质朴谦逊的话语，感动全场，他用整整两个小时，站着为大家讲授《三心相印结成共同体 建构名师成长新路径》专题讲座。徐老以自己学习和教学经历，介绍教师成长的秘诀，探索出“引路、寻路、筑路、上路”成长历程。从他娓娓道来中的几次“顿悟、被猛击一拳”及他52岁时立誓要由经验型转变为科研型、70岁被聘为中央教科院兼职教研员，80岁高龄仍孜孜不倦行走在路上的经历时，唤醒了我们这些研修者的心智。徐老为大家制定个性化研修方案，要求本次研修按团队实现“四带”：一带研修课题；二带研修理论；三带破解难题；四带研修的“公开自我，倾听与回应，问题聚焦，设计与被设计”。形成“布置研修——游学研修——课后研修——结业研修——聚焦问题研修——设计改进”研修环节，要求且行且学，且行且鸣。在学习先进学校经验中，与人交往，碰撞生成智慧，形成教学主张。“我在52岁的时候，一直在思考自己前进的发展方向。一个问题，我要随时钻研，我总想着做完一件事情之后写点什么，这个习惯一直延续到现在，并且会继续下去。”“我不满足于现状，我不断地在想我到底该去思考些什么，我不可能让我的人生就这样徜徉在社会的大洪流里。”“我现在80岁，我还想继续研修，我不是一个专家，我仍然在路上。”“教育家从农村产生，你们回去后要努力成为教育家”。一位年过八旬老人的谆谆话语给大家打开了一扇窗，曾经的职业倦怠在此得以点醒，按照兴隆中学赵兴元副校长的话说：“听了赵老的讲座，我的大脑被格式化了，没有任何理由不改变自己、提升自己，我找到了做一名幸福教师的动力。”

海子小学姜雪花说：“从徐老耐心细致的交谈中，我感受到了‘草根课题’是自我研修的专业化发展方向。在徐老的身上，我不仅看到了一位老人信仰的执着，也感受到了学习的真谛。在岁月的长河之中，惟有奋进，才能在自己的天地中驰骋。”

三、且行且鸣，一路前行

三年来，工作室提前完成培养目标，工作室58.3%的成员已成长为特级教师、教学名师、名师工作室主持人、教育研究的行家里手，孵化出贵州省徐永约、魏敏、潘远江、余继华、贺伯东、王先学等7个省级名师工作室和尹学慧、郭书航2个市级名师工作室。其中主持人和潘远江、徐永约成长为特级教师，魏敏、潘远江、邓定虎评为正高级教师，魏敏、徐永约、潘远江评为教学名师。66.6%的学员实现专业提升， 20多名学员被评为县级以上优秀教师、优秀班主任，成员、学员发展方向明晰，正向上一级目标冲刺。

为引领更多教师实现专业成长，我们正整合9个名师工作室专家资源，抱团成长。切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，形成充满教育智慧的名师工作室团队。

工作室在“游学”中形成主持人教学主张：且行且学，守正笃实。“行万里路，读万卷书，教真语文，传核心素养”。“游学”丰富学养，凝练智慧，习得教法，传道求真，笃实做事。工作室要求成员、学员在教学中结合自己的特点，找到适合自己的独特的教学风格。如徐永约对科研课题的笃实，用台账法记录课题研究过程；魏敏的群文阅读实验，执着于金州国学读书活动；潘远江细化乡村名师工作室培训目标，具体实用。大家且行且学，有了这些各具特色的个体，形成了“守正笃实”的教学研究群体。

三年的工作室建设实验经历，凝练了集体智慧，形成了个人特色，搭建了平台，丰富人生哲学，这里精彩无限。日升日落，时光常新，我们的脚步不会停歇，我们将一路前行，将工作室真正成为本地名师的摇篮，教学的基地，研究的平台。