工作室自2017年7月授牌以来，在各级领导的大力支持下，工作室学员勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，完成了预定的读书、研究、教研等任务，做了许多扎实有效的工作，取得了长足的进步。现对张煜工作室的建设情况回顾如下：

一、工作室人员结构

工作室人员从专业职务看：有正高级2人，副高级3人，其他的全是中小学一级教师；从专业方面看：省级名师2名、省级骨干教师4人、市级骨干8人、区级名师1人、区级骨干12人；从行政职务看：有贵州省毕节市教育科学研究所副所长、有贵州省毕节市七星关区教育局教研室的主任和教研员、有贵州省毕节市七星关区三板桥教育管理中心主任和副主任、党支部书记。

工作室涉及的范围广，跨2县区的7个乡镇街道办事处。

从工作室团队结构看：顾问3人（张丽华：有贵州省毕节市教育科学研究所副所长，正高级教师，省级督学，省级骨干教师，省级名师。赵欣：贵州省毕节市七星关区教育局教研室的主任，副高级教师，省级骨干教师。张达能：贵州省毕节市七星关区三板桥教育管理中心主任，副高级教师，教育部关工委重点课题主持人，市级骨干教师。）引领专家1人（张恒辉：贵州省毕节市七星关区教育局教研室教研员，正高级教师，省级骨干教师，市级名师，七星关区课题负责人。）成员5人（秦睿：副高级教师，区级名师；徐丽：市级骨干教师：杨孝义：副高级教师；陈晓静：教育管理中心副主任、区级骨干教师。髙儒相：中小学一级教师、区级骨干教师。）

二、建设情况

（一）制度的建设

工作室根据工作开展所需，拟写了《工作室负责人管理制度》《工作室成员管理制度》《工作室学员管理制度》《工作室档案管理制度》

《工作室成员考核制度》《工作室学员考核制度》《学习活动制度》

《课题管理制度》《总结交流制度》《经费使用管理制度》等。有了制度，工作室的各项工作开展有声有色，获得了有效保障。

（二）方案建设

根据《贵州省省级乡村名师工作室建设标准（试行）》的相关要求，工作室主持人多次召开会议，研究工作室的发展目标，根据的发展目标制定了切合实际的《贵州省乡村名师张煜三年规划方案》，报贵州省乡村名师管理办公室审核，并顺利通过。

（三）工作室硬件建设

工作室所建的学校全力支持工作室的硬件设施。首先，在学校办公室极为紧张的情况下，学校想方设法找出了一间办公室作为工作室单独使用，为工作室的工作提供了有效的办公场地。其次，学校根据工作室办公的需求，学校雷厉风行的为工作室配备了办公所需的电脑、打印机、文件柜等，加快了工作室的相关工作提前进行。

（三）工作室软件建设

    学校不但在物力、财力给予大力支持，更在人力和时间上给予了大力支持。学校从实际出发，为工作室配备相关的人员，这些人员只要工作室一声召唤，就一声不响地完成所承担的工作，更要说明的是他们有的并不在工作室的团队中，不属于工作室的成员、学员。时间上，学校更是支持无比，只要工作室有相关工作，无论什么时候，学校宁愿放下学校的工作，或把学校工作往后推，也要满足工作室的时间要求。

三、学习成果

  （一）自研学习

根据工作室的年度目标工作任务，工作室学员成员研读了一本专业成长读本，写了不少于2000字的读书心得；另外，工作室学员成员还完成了一篇论文、一个案例、一则反思。

（二）集中学习

为了让学员成员在专业成长上有目标，工作室定期和不定期集中学习了《七星关区名师、骨干教师选拔培对象养条件》《毕节市名师、骨干教师选拔培养对象的条件》《贵州省名师、骨干教师选拔条件》《教师专业成长与教师职称的关系》《教师专业成长与教师岗位设置的关系》《教师的成长与课题研究》（专题活动），通过这些培训，成员学员真正了解了在自己成长的过程中，有许多自己不了解的成长路径，培训学习，为学员成员们指明了方向，看到了希望的曙光。

四、教研教改成果

一年来，工作室开展了教研活动12次，其中跨地区交流活动2次，跨县区交流活动8次，县内交流活动1次，工作室自行开展交流活动3次。参加教师人数达2500人/次，课例展示人数超过200人/次。教研人数之多，涉及区域之广，三区五县一市，即：贵阳市的白云区、黔南州的惠水县、黔西南州的兴义市、毕节市的黔西县、大方县、纳雍县、赫章县、七星关区、金海湖新区。在活动中，有联合教研活动，也有送教下乡活动；学科上实现了学科跨越，语文数学相互交替，同时进行，有时还注入了特色课的交流，比如信息技术课的展示交流等等。每次活动结束，学员成员认真拟写培训心得，总结反思，并为下一次的活动进行准备。

工作室内，学员成员利用“课堂诊断”、“交叉听课”、自学研修、课后反思、师傅帮带等形式，结对共助，共同成长。青年优秀教师逐步凸显。

五、培训情况

   工作室为了充分“发挥引领作用，推动教师专业成长”，工作室积极开展教师培训，每一次教研活动都要运用一天时间对教师进行培训，培训做到两个把关：培训课题选择严格把关，培训教师资质严格把关。培训课题必须紧密围绕教师的个人成长，教师的教育教学工作和教育科研工作等等。培训教师必须是高级教师，在本专业有所研究的的教师；获市级骨干教师以上的教师；外聘教师必须

是必须是长期从事教育科研的教师，或正高级教师。

   培训不但地域广，而人数且多。就拿纳雍县化作乡的一次培训，参培人数就达500人以上，参加教师涉及全乡中小学幼儿园全体教师，可以说，短暂一年时间培训教师4000人/次。涉及范围广：三区五县一市，即：贵阳市的白云区、黔南州的惠水县、黔西南州的兴义市、毕节市的黔西县、大方县、纳雍县、赫章县、七星关区、金海湖新区。与教研活动一样，培训之后，参培人员每次都必须认真结合自己的教育历程认真撰写培训心得。

六、成果情况

（一）教师成长成果

经过一年的辐射引领，工作室学员成员成长较快，培养了区级骨干教师1名、区级名师1名；市级骨干3名。同时还培养了高级教师2名。

（二）科研成果

一年来，工作室通过培训、指导，工作室学员刘贵萍完成了《学

生想象力记忆力的培养实践、探索与研究》的研究，并获区级课题三等奖；工作室学员吴晓琴完成了《小学生小组合作评价机制的探究》的研究，并获区级课题三等奖；工作室学员王忠书完成了《三板桥街道小学“副科”教育的现状研究》的研究，并获得了区级课题二等奖。工作室主持人张煜在2018年7月完成了教育部关工委课题《薄弱学校家庭教育立德树人效能的研究》的研究，并获教育部关工委教育科研成果一等奖。

贵州省教育学会2018年教育教学科研论文及教学设计竞赛中，工作室学员陈晓静撰写的《构建生活化小学数学课堂教学的探讨》荣获三等奖；工作室学员髙儒相撰写的《让“副科”成为“副科”》荣获鼓励奖；工作室学员胡索撰写的《让“副科”走进学生生活的方法探究》荣获三等奖；工作室学员吴晓琴撰写的《小学语文教学中的小组合作学习策略》荣获三等奖；工作室学员罗蒙爱撰写的教学设计《三角形内角和》荣获三等奖；工作室学员徐丽撰写的《浅析小学生学习英语的优势》荣获三等奖；与此同时，徐丽撰写的教学设计《把固体放入水里》荣获鼓励奖；工作室学员王忠书撰写的《三板桥街道小学“副科”教育的现状研究》荣获二等奖；主持人张煜撰写的《提升薄弱学校立德树人的效能》荣获三等奖。

在2018年“一师一优课，一课一名师”活动中，工作室学员潘攀的课例《拍手拉钩不要变》荣获区级“优课”；工作室学员王忠书的课例《雨下得有多大》荣获区级“优课”和市级“优课”；工作室学员胡索的课例《圆柱的表面积》荣获区级“优课”工作室主持人张煜的课例《两位数加两位数的口算》荣获区级“优课”。

在2018年学习贯彻党的十九大精神“万个示范课堂”活动中，工作室学员王忠书的课例《惊弓之鸟》荣获区级“优课”；工作室学员张金涛的课例《金色的鱼钩》荣获区级“优课”；工作室学员潘攀的课例《诚信是金》荣获区级“优课”；工作室学员刘贵萍的课例《为中华之崛起而读书》荣获区级“优课”；工作室学员李清品的课例《这点困难算什么》荣获区级“优课”；工作室学员吴晓琴的课例《鱼游到了纸上》荣获区级“优课”。

七、示范引领

为充分发挥名师工作室主持人和学科带头人的示范、引领、辐射的作用，根据毕节市教育局的活动安排，2018年5月27日，本工作室走进纳雍县化作中心小学，开展“送教送培下乡”活动，毕节市教科所张所长出席并指导活动，化作中心小学及周边学区的年轻骨干教师参加了此次活动，工作室主持人张煜为全场400多人进行了《有效育人的构建》的讲座培训。2018年6月3日在毕节市七星关区教育局的安排下，本工作室走进七星关区大银镇中心小学，开展“送教送培下乡”活动，活动中，七星关区教育局教师工作股的王梅老师和七星关区教育局教研室张恒辉老师亲临指导工作。2018年4月25日在毕节市教育局的安排下，本工作室走进赫章县野马川中心小学，开展“送教送培下乡”活动，工作室主持人张煜老师执教了二年级数学《两位数加两位数的口算》的课例，张老师精妙的教学流程、娴熟的驾驭技能以及丰富的情感渗透，让听课者耳目一新。送培下乡活动，通过名师示范课、互动交流、专家点评等环节，使基层小学教师与名师工作室主持人、学科带头人零距离对话、面对面受训，促进了乡村教师的专业成长，推动了城乡教育的均衡发展。
本学年，工作室全体成员都上了至少两节校级以上的公开课，课后进行了研讨交流，公开课的教学设计与反思也都及时上传到工作室群共享。

在逝去的日子里，所有工作室学员成员不但在名师工作室的这片沃土上留下了自己的足迹，更在这里收获着成功，收获着智慧，更收获着成长。固然，成绩随着时光的流逝已成为过去，但我们再次出发，永不停步，继续追逐属于自己的精彩。