有人说，在一个孩子的成长过程中有两大需求：情感的需求和知识的需求，当这两种需求都能得到满足时，才更有利于孩子的发展。而一个孩子的成长过程中大部分时间又是在学校中度过的，在学校孩子接触最多的又是老师，所以，老师不仅要给他们传授知识，更要爱他们，用自己的人格魅力去影响他们，使他们朝着健康的方向发展。
有一个故事，让我深刻地体会到教师的爱是一种奇特而又美好的感情，它高于母爱，大于友爱，是严和爱相结合的理智的爱。这个故事发生在去年的一堂思品课上。提起这个故事，当时的情景历历在目。
那是六月的一天上午，太阳像个大火球一样炙烤着大地，让人心情烦躁。看看课程表是品德与社会，我习惯性地拿出夹在班主任工作手册的纸条（班干部在纸条上记录着每周班内涌现的好人好事以及有进步的学生）。正看着，预备铃声打断了我的思绪，我匆忙拿起书走进教室。师生互相问好后，按以往的惯例，我对纸条上记录的学生进行了表扬，并号召全班同学向他们学习。谁料，我的话音刚落，教室里就窃窃私语。我疑惑地走到二组，只听第一排的小强和同桌小声议论着：“我亲眼看见飞飞和洋洋前几天在厕所里抽烟，老师还表扬他们，真不公平！”虽然声音很小，但我听到后吃了一惊。我迅速地窥探被表扬的几位学生，他们一个个神采飞扬，但飞飞和洋洋的表情明显有些不自在，还带着一丝恐慌。这时我心里有一些恼火，更后悔自己太粗心，为什么不在课前进行调查了解，就表扬了他们。但看到他们的样子，实在不忍心立刻批评。可是，他们犯的错误我不能不管。我正犹豫着，忽然想起在二年级下册语文书中学过一篇课文《我为你骄傲》。这篇课文主要讲了一个小朋友踢足球时不小心把邻居家的玻璃打碎了，过了三周后把钱攒够了，主动向邻居认错又赔偿的事。我让学生回忆那篇课文，并谈谈自己的感受，再讲述以前犯的一些错误以及是怎样改正的。我对学生的的回答给予充分的肯定，我满心希望飞飞和洋洋能站起来。我把期盼的目光移向他们俩，发现他俩先前被表扬时的高兴劲早没了，表情有些呆滞。从中我推断他们可能已经认识到了错误，只是不愿当着同学们的面承认吧！我又引导学生：当别人犯了错误改正了，我们应该怎样做？同学们纷纷举起手来，有一位学生说，“我们是小孩子，会经常犯错误，不怕犯错，就怕犯了错误不改正，那就不好了。”我不失时机地说：“是呀！不怕犯错，就怕有错不改。同学们，你们说呢？” 我想，听了同学和老师的话，飞飞和洋洋一定能站起来承认错误。我把视线又定格在他俩身上，他们坐在那里，脸上的表情很复杂，是羞愧，是自责，是害怕，还是紧张，我捉摸不透，飞飞的一只手正搓着另一只手，仿佛在极力掩藏着什么。这时，我又着急，又失望，真想把他们揪起来批评一顿。又转念一想：他们还是小孩子，犯错误很正常。我极力控制我的情绪，我的视线在教室里来回扫视，搜寻最佳处理方法。我的脑筋在飞速转动，学生的小嘴巴也不停地议论着。如果我直接指出他俩的错误，他俩未必会承认，课后有可能会和张强闹矛盾，怎么办？突然，我想到在网上搜索有关“吸烟有害健康”的主题班会PPT，让学生看一看，议一议。我很快就找到的合适的PPT，让学生边看边讨论。这时，一位小女孩站起来说：“我最不喜欢抽烟的人，对自己不好，让别人也跟着间接吸烟，吸烟的人真是害群之马，而且吸烟会上瘾。”小女孩话又打开了其他同学的话匣子，学生七嘴八舌地谈论起来。在同学们的议论声中，我发现飞飞和洋洋的脸几乎要贴到桌面上，但他们仍旧没有站起来。
当学生安静下来，我针对学生的发言进行小结：同学们，当我们犯了错误，认识到错误时要敢于承认，更要及时改正。只要你改正了，你仍然是个好孩子，老师和同学们会一样喜欢你。健康是一个人的成功之本，幸福之源，吸烟有害健康，既然大家都知道，就不要去尝试，别让自己成为一个损人不利己的人。
这时，我用柔和的目光扫视了全班同学，亲切地说：“同学们，老师相信大家都能做一个知错就改的好孩子。快下课了，谁还有话要说？”我的话音刚落，飞飞和洋洋 一前一后地站起来，飞飞诚恳地说：“对不起老师，我们错了，我知道吸烟不好，就是好奇，以后再也不抽 了，一定做一个好学生。同学们，对不起！我给班级抹黑了？”这时，飞飞快速走到小强跟前说：“对不起，我不该威胁你，不让你告密。希望以后我有什么缺点你能给我指出来。我一定改正。我┉”全班同学雷鸣般的掌声淹没了他后面的话语。他俩的眼睛湿润了，表情坦然了，嘴边还挂着一丝微笑。我摸着他俩的头对同学们说：“记住任何改正都是进步，有错就改，老师和同学们会更喜欢你们的。”
从那以后，班里犯错误的人少了，班会课、思品课上主动认错的学生多了，飞飞和洋洋不仅在学习和纪律方面有了很大进步，还变得爱帮助同学、关心他人了。
试想，如果那堂课上，我听了同学们的议论，就把飞飞和洋洋批评一顿，他们会心服口服吗？
谁都会犯错误，我们每个人都是在犯错误又改正的过程中成熟起来。学生幼小的心灵犹如春天的花朵，它可以经受风吹雨打，担它更喜欢春天般的阳光。所以，当您的学生调皮捣蛋时，请压下怒火，选择合适的教育方式进行教育，因为他们没有我们大人眼中想象的那样可恶；当您的学生没有按时交作业时，请您不要发火，因为狂风暴雨般的怒火并不能让他们立即解决问题，不如心平气和地给他一把椅子，让他静静地坐在你的身边把作业写完；当您的学生考试成绩不理想时，请您正视学生的差异，您的冷言冷语只会让他们丧失信心，请您不要吝啬您的鼓励，因为他们也想拥有令您满意的成绩。
学生的身心健康需要教师用心爱护，请您在对待学生时多一份耐心，少一分焦躁：多一份宽容，少一分指责；多一份鼓励，少一分冷漠；多一份尊重，少一分霸道。让我们的一言一行像阳光一样洒向学生，像春水一般滋润学生，使学生健康成长！
