“林花谢了春红，太匆匆。”形容此时的心境一点也不差。工作室成员们初见时那份青涩还那么清晰之时，三年光阴倏忽已逝，回首这三年，忙碌又充实。我们在一起学习，工作，交流，讨论，成长，进步。
一、工作室的性质
工作室是为名师传授先进的教育教学思想、典型经验和研究实践成果，指导教育教学改革、管理创新，开展高端继续教育，培养教育人才所搭建的，教师专业发展的学习型组织，是推动优秀教师优秀成长的重要平台，是实施名师与骨干教师合作互动培养人才的新机制。
二、工作室的职责
（一）梯队建设。按照“名师引领，同伴互助，研训结合，注重实效”的原则, 领衔名师及工作室成员共同探讨、协作、研究、成长。加快优秀教师和优秀校长培养，促进名师由经验型向教育专家型成长。
（二）合作攻关。充分发挥领衔名师的示范引领作用，整合优质资源，建设积极向上、合作共进的学习型、研究型团队。通过课题研究、指导带教等形式，破解教育教学和学校管理难题，引领学科发展，促进学校发展。
（三）成果辐射。宣传推广领衔名师及其工作室的研究成果和实践经验，扩大领衔名师在全市乃至全省的影响力，提高知名度，为成华名师走向全国搭建平台、创造条件。
三．工作室领衔人的任务：带领参研人员在教育教学教研中进行不断学习提升，以小课题研究为突破口，坚持实际、实用、实效的研究准则，引领参研人员开展了课堂有效教学研究；成功教学研究；同课异构教学研究；文化差异研究等。 以“教材 、教法、教研、教改、理解、国际化”为工作室工作的六大核心词。以“be used to”（能教）“be able to”（会教）“be good at ”（善教）“be happy to”（乐教）为关联词，带领全工作室成员做到了“三个改变”：思维方式改变，工作方式改变，生活方式改变。
工作室既是以名师特色吸引志同道合教师加入而组成的高端教师继续教育组织，又是具备先进的教育思想和管理方式并以课题研究为重点的、教学相长的交流平台，也是教师培训与教科研工作延伸和补充的研修共同体。工作室让我们成为一拨志同道合的伙伴，真诚温暖的朋友。让我们思维碰撞，困惑分解，智慧共享。
在名师工作室的三年，我们收获颇丰。可以概括为以下七点。
一、塑造高尚人格。著名教育家丰子恺认为，名师健全的人格应该是求真、至善、达美。名师的人格应该体现时代精神，在思想观念、道德品质、心理素质和行为方式上与社会发展相一致，是集责任感、进取心、创造力、宽容心为一体的新型人格。
二、培植成功心态。专业信念和职业尊严是教师发展的内在动力，以尊重、理解、赏识、激励为基本的对话准则，在基于专业互信和人格平等的对话中，塑造教师坚信自己、积极进取、追求卓越、实现自我的成功心态。
三、追求个性发展。教师发展不能模式化，更不能一刀切。要准确把握每位教师在专业领域的最佳发展区和最近发展区，因势利导、扬长避短、彰显本色、形成风格，使其在专业领域都成为最好的自己。
四、积淀文化底蕴。有了文化的厚积和充盈，教师的成长才有底气和能量，教学才有持续的文化生成力和创造力。
五、拓展课程视野。对课程，要有丰富的生活体验，要努力打通课程与生活之间的壁障，将制度课程转化为体验课程；对课程，要有广博的文化解读，课程既是文化的载体，同时又是文化本身。
六、砥砺实践智慧。优秀教师的教育教学不能仅仅停留在经验和技术的层面上，当由此上升到智慧的高度。要努力通过践行和反思，逐步拥有“道器不二”的无上智慧。
七、提升职业境界。对待职业人生，大抵存在“功利”“道德”“科学”和“生命”这样四重境界。教师成长，根本之根本在境界上。优秀教师当努力提升自己的职业境界，逐步感悟和践行职业的“生命境界”。
八．展示成华区国际理解教育的成果。随着成华区国际化教育步伐的加快，越来越多的外籍教师走进成华。截至目前，成华区中小学已经实现了外教全覆盖，已有来自英国、美国和澳大利亚等国家的30多名外籍教师在成华区中小学担任英语语言文化及国际理解教育，工作室为提升成华区中小学学生和社区居民的英语综合素质、促进国际理解教育、展现区域良好的涉外形象注入了活力。
这三年名师工作室开展的主要工作莫过于三个方面：读书，上课，输出。
1.读书——积累中丰满
三年来，我们工作室成员大量读书。工作室利用有限的资金对大家的阅读予以支持。其目的就是想引导大家在读中丰富，读中敏锐，读中深刻，从而积淀起厚实的专业底子，为有高度有品质的成长培养习惯，创造可能。工作室开展了主题沙龙、阅读分享、撰写心得等活动，让全体研修成员成为读书、分享的主体，不断将读书引向深入。在读书中强化了知识和方法。成员的专业理论及认知得到了很好的提升。
2.上课——实践中提升
课堂教学是教师活用理论、促进发展的主要路径，课立则专业立。三年来，我们先后开展国际理解教育、翻转课堂、阅读与写作等方面的教学研究。让每一位研修教师都有献课的机会，使老师们从课堂教学认知中找到了一种观察课堂、思考课堂、研究课堂的视角，也同时触发老师们反思自己、提升能力。徐蓓老师执教的《走进清迈》，蒋魏老师执教的《中外名家笔下的描写》、唐蓓怡老师执教的《高中英语写作》、王涛老师执教的《走进美丽的岛国—斐济》。获得了同行专家们的高度评价。
3.输出——积累后升华
我们的名师工作室以“教育国际化”为关键词汇，承担着区域内教育国家化研究的任务。各位成员都有海外教育的经验和背景。在实际教学经历和回国后思考学习之后，我们工作室承担了区域内教育国际化教材（高中部分）的编写。
